O curso escolar 2021/2022, a hora de ler, realizouse todos os días en horario de 12 a 12:20h, tendo como obxectivo prioritario Contribuír ao fomento do gusto pola lectura.

Os obxectivos principais foron:

• Mellorar a lectura (comprensión e expresión lectora).
• Mellorar a ortografía. Coherencia e concordancia na escrita.
• Favorecer a expresión plástica.
• Coñecer algo sobre a vida do autor.
• Ampliar o vocabulario a través da lectura.
• Actuar con autonomía na  vida cotiá e nas relación de grupo.
• Procurar o coidado e concienciación cara o medio ambiente.
• Activar o imaxinario do alumado e favorecer a espontaneidade e revelación de gustos.

Actividades:

• Ler o libro e procurar entendelo e relacionalo ca vida cotiá.
• Dramatizar algún episodio do conto.
• Dramatizar actividades relacionadas con distintas celebracións do conto, favorecendo, diste xeito a lectura de diferentes xéneros literarios.
• Colorear debuxos relacionados co libro e elaborar creacións propias sobre o mesmo.
• Ver algunha película relacionada co mesmo, en caso de que exista..
• Escoitar lectura en voz alta, procurando a escoita paciente e gardar quendas.
• Realización de obradoiros literarios, relacionados tanto co libro que estamos a traballas, como con celebracións, coidado do medio ambiente e expresión escrita, tanto en castelán coma e galego.

Temporalización.

Na hora de ler, que se realizou todos os días. Comentar neste punto que, debido a acontecementos e actividades que xurdiron ao longo do curso, houbo moitos cambios na selección de materiais e libros para a hora de ler.

1º trimestre:

Centrámonos no aprendizaxe e representación da obra teatral  “O fantasma Burlón”

A continuación, traballamos unha obra relacionada co Nadal titulada “Os Gnomos de Papá Noel”, que debido a corentena  de algúns alumnos ao final deste trimestre, non se puido representar.

2º trimestre: libro común a todos os nenos e nenas.

Neste trimestre o traballo escollido foi en relación ao PDI anual do centro. Para elo escollemos o libro dos Bolechas titulado “Os Bolechas queren saber...que se bota no contedor amarelo”.  A partir deste libro, fixemos un traballo de investigación relacionado cos “ 3 erres” que plasmamos finalmente en 3 LapBook:

3º trimestre: libro común a todos os nenos e nenas.

Finalmente neste 3º trimestre, e continuando coa temática do PDI, realizamos unha lectura en grupo sobre o libro :
“Una bolsa de patatas fritas en la Polinesia” Ed. SM. Con este libro, traballamos de xeito máis minucioso, a través de actividades relacionadas co mesmo e realizando un concurso final coa clase.

Rematamos coa lectura do libro: ¿Quién usa las papeleras?  de Ed. Edelvives.

Finalmente comentar que, a pesar de que houbo moitos cambios na programación inicial na hora de ler, o nenos adaptáronse sen problema a mesma e traballaron con motivación e animados en todas as actividades propostas.

O Clube de lectura de 5º de curso de Educación Primaria do CEIP Plurilingüe Manuel Sueiro, elixiu como quinto libro  “El asesinato de la profesora de lengua” de Jordi Sierra i Fabra da editorial Anaya durante o período comprendido entre o 19 de abril e o 20 de maio.

Este libro conta a historia dunha profesora de lingua chamada Soledad, ela amaba ensinar e un dos seus propósitos como educadora era inculcar nos seus alumnos o amor pola lectura. Ela tratou a maneira de dar o seu maior esforzo para conseguilo, pero despois dun tempo decidiu avaliar ao seu grupo de alumnos para ver canto aprenderan. Ese día a profesora Soledad leva unha gran sorpresa, ao avaliar aos seus alumnos deuse conta de que os seus esforzos foran en balde, xa que os seus alumnos non aprenderan nin a máis mínima cousa do que ela lles ensinou, así que por conseguinte a maior parte dos estudantes estaban a piques de perder a materia de lingua. Ante iso a profesora Soledad decidiu facer un último intento por conseguir que os seus alumnos aprendesen a arte da lectura. Así que con axuda da directora e un primo dela quen se fixo pasar por un inspector, levou a cabo o seu plan.

Ao día seguinte os alumnos da profesora Soledad esperaban como era de costume que a súa profesora entrase pola porta do salón para dar a súa clase, pero é día quen entro ao salón de clases foi o inspector e a directora, a cal levaba nas súas mans unha carta escrita pola profesora Soledad que dicía que se volveu tola por culpa dos seus alumnos e que por iso mataría a un deles ás oito da tarde.

Para evitar que pasase esa suposta traxedia debían descubrir onde se atopaba escondida a profesora Soledad por medio de pistas que ela lles ía a dar. Eles debían atopala antes das oito da noite, que era a hora que ela levaría a cabo o seu plan. Os alumnos ao escoitar a arrepiante carta quedaron atónitos ao pensar que podía ser calquera deles quen correría coa mala sorte de que a profesora Soledad o matase. Así que de inmediato comezaron a procura de pistas para poder dar co paradoiro da profesora de lingua.

Tasio, Gaspar e Ana foron os primeiros en atopar a primeira pista que estaba oculta nun xornal. O plan da profesora Soledad era que cada pista atopásese oculta nalgún documento de lectura, para poder descifrar as pistas os seus alumnos debían ler o documento completo, pola contra non poderían chegar ata ela. Dese xeito a profesora Soledad lograría que os seus alumnos poñan en práctica a lectura.

Con dificultade, os alumnos van descubrindo aos poucos as pistas, en total eran oito e cada pista contiña unha letra que ao unilas descifraba o lugar onde se atopaba a profesora de lingua. Cando os alumnos atopan a última pista decatáronse que quedaban soamente tres minutos para as oito da noite, e que o prazo de tempo estaba por vencerse, así que correron a fume de carozo ao lugar que sinalaban as pistas. O lugar era un parque, no que se atoparía a mestra de Lingua, os alumnos ao chegar a lugar levaron a gran sorpresa de que a mestra de lingua non se atopaba soa, ela encontrábase acompañada da directora e do seu primo quen se fixo pasar polo inspector. Alí a profesora confesoulles que todo fora un plan para lograr que eles aprendesen máis sobre a lectura. A profesora felicitou aos seus alumnos e como recompensa por lograr descifrar as pistas, recompénsolles cun gran premio que sería, aprobarlles a materia de lingua.

As actividades realizadas durante o mes de maio e abril e maio de 2022.

O alumnado ilustrou as diversas personaxes do asasinato da profesora de lingua :

• Soledad, é unha mestra caracterizada por ser unha persoa decidida e entregada á súa profesión, ela fai o imposible para que os seus alumnos teñan unha mellor educación.
• Ana, é unha estudante sobresaliente a cal é unha das primeiras en atopar as pistas.
• Tasio, é outro dos alumnos da profesora Soledad, o cal tamén é un dos primeiros en atopar as pistas.
• Gaspar é o terceiro alumno da profesora Soledad, que aínda que se lle dificulta un pouco a escola, xunto ás súas outros dous amigos logra descubrir as pistas.
• A directora, axuda á profesora para levar a cabo o plan, ela cre que tratándose de mellorar a educación dos estudantes, ela está disposta a todo.
• O inspector, quen se fai pasar por ser un inspector no caso da Profesora, ao final termina sendo o primo de Soledad, quen a axude co seu plan.

O Clube de lectura de 5º de curso de Educación Primaria do CEIP Plurilingüe Manuel Sueiro, elixiu como cuarto libro  “Alguén roubou o inverno” de Xosé Antonio Perozo, libro editado pola Deputación de Ourense para conmemorar a 8º semana escolar da árbore e da auga.

O libro foi traballado na última semana do mes de marzo e nas dúas primeiras do mes de abril. Alguén roubou o inverno conta a historia da Ecopanda, un grupo formado por cinco adolescentes e un robot, que traballa pola conservación da natureza. A natureza está ameada por Míster Retope, quen representa o mal e o desprezo polo medio ambiente. A aventura comeza partindo dunha visita ao encoro de Alto Lindoso neste mesmo ano 2022, no momento en que as vilas ourensás asolagadas en Lobios emerxeron por mor da seca, para a continuación centrarse no suceso dunha corta clandestina de ameneiros que está sucedendo no Támega, entre Verín e Laza. Rematando coa importancia da influencia humana no cambio climático.

Despois da lectura do libro o alumnado traballou a súa comprensión a través de diferentes preguntas:

• Actividade 1. Leamos o libro de xeito colectivo, alternando voces, ou sinalando un narrador ou narradora e adxudicando os distintos personaxes. Logo comentemos o contido da historia e establezamos un debate.
• Actividade 2. Debuxemos un cómic.- Crearemos cinco viñetas nas que debuxaremos os personaxes da historia que interveñen nas páxs. 14-15, en distintas actitudes. Logo escribiremos na orde espacial correcta os diálogos e a narración comprendida desde “Pero cando o grupo ía de aquí...” ata “-Pois ábreo! Bule!
• Actividade 3. Coñecemento do medio.- No conto noméanse algúns lugares da provincia, fagamos que o alumnado os atope e, deseguido, pidamos que engada algúns máis que poida coñecer. Tamén faremos as súas correspondentes fichas.
• Actividade 4. O ameneiro é a árbore que plantaremos este ano. Fagamos unha ficha para coñecelo mellor. Esa ficha, ademais das características, pode estar enriquecida con fotos, debuxos, etc.
• Actividade 5. Traballo de investigación sobre as árbores.- Nun esquema do desenvolvemento dunha árbore coloquemos a seguinte terminoloxía: cambium, floema, xilema, leñosa, felóxeno, cortiza, anel anual, durame e albura. O alumnado deberá buscar nos dicionarios, enciclopedias, web, etc. o significado de cada palabra e definilas.
• Actividade 6. Traballo de investigación sobre a auga.- Nun exercicio similar ao anterior debuxemos o círculo do ciclo hidrolóxico e traballemos os seguintes conceptos: hidrosfera, evaporación, condensación, precipitación infiltración, escorrentía, circulación subterránea, fusión e solidificación.
• Actividade 7. Traballo de campo.- Localizar na nosa contorna os posibles muíños de auga existentes, facer un inventario dos mesmos e do seu estado de conservación.
• Actividade 8. Investigar o clima.- Nas páxinas 12 e 13 don Pitágoras fai unha exposición sobre os datos coñecidos do clima historicamente e logo fai dúas propostas de traballo para realizar polo seu alumnado. Tomémoslle a palabra e fagamos nós o mesmo.
• Actividade 9. Roubo do inverno.- Nas páxinas 20 e 21 faise referencia a unha reportaxe dun xornalista que fala do roubo do inverno. Analizar as razóns que o autor do traballo expón. Comentalas e analizalas.
• Actividade 10. Plástica.- Creemos unha campaña gráfica mediante carteis e dípticos de conciencia ambiental, protección das árbores e das augas, de coñecemento das nosas especies, etc.
• Actividade 11. Estudo da paisaxe.- Recollamos fotografías de distintas paisaxes ourensás e tentemos analizar as súas características e o impacto da acción humana.
• Actividade 12. Debate. Xeremos na aula un debate sobre a actitude da Ecopanda fronte aos intereses de Míster Retope. Como actuariamos nós? Nun caso similar, sen contar con 3R0.25, que deberiamos facer? Avisar as autoridades? Converternos en heroes? É posible que existan moitos Míster Retope? A quen representa en realidade este personaxe? Que ensina a Ecopanda?

As actividades realizadas durante a semana do 28 de marzo ao 8 de abril de 2022 concluíron coa realización dos debuxos sobre o conto.

O curso escolar 2021/2022, a hora de ler, realizouse todos os días en horario de 12:00 a 12:30 horas, tendo como obxectivo prioritario contribuír ao fomento do gusto pola lectura e incluídos dentro do programa Clube de Lectura.

A configuración da hora de ler estivo deseñada polo titor D. José Manuel Rego García e por Dna. Dolores Hervella Navarro, centrándose nos seguintes obxectivos.

Obxectivos:

• Mellorar a lectura (comprensión e expresión lectora).
• Afianzar valores (amizade, verdade, respecto, empatía,...).
• Favorecer a expresión plástica.
• Coñecer algo sobre a cultura de Dinamarca.
• Coñecer e aceptar a propia identidade.
• Valorar a amizade e o compañeirismo.
• Ampliar o vocabulario a través dos contos.
• Actuar con autonomía na  vida cotiá e nas relación de grupo.

Actividades.

• Ler o conto en distintas versións (lectura en voz alta e en voz baixa)
• Dramatizar algún episodio do conto.
• Colorear debuxos do conto.
• Escoitar o conto.
• Traballaremos coa prensa analizando noticias. Miraremos, asemade, como a mesma noticia pode ser interpretada de diferentes xeitos dependendo da persoa que a lea.

Temporalización.

Na hora de ler, que se realizou todos os días  utilizáronse os seguintes libros:
1º trimestre:

LIBRO 1º: Charlie y la fábrica de chocolate de Roald Dahl da editorial Alfaguara Juvenil.  
O libro foi traballado ao longo do 1º trimestre do curso escolar 2021/2022 e conta a historia de Charlie Bucket.

LIBRO 2º: A folla azul de Andrea Maceiras da editorial Xerais.  
O libro foi traballado nos meses decembro, xaneiro e febreiro do curso escolar 2021/2022 e conta a historia da Amazonia que é un mundo verde e único.
Husu Aké salvou a súa xente, pero algo nela cambiou para sempre. A nena acabará deixando a aldea para vivir coa familia branca. Alí converterase en avogada e nunha activista polos dereitos dos pobos indíxenas.

2º trimestre:

LIBRO 3º: Formigas. Misión Rosalía da editorial Xerais.  
O libro foi traballado nos meses febreiro e marzo do curso escolar 2021/2022 e conta a historia da FORMOS4, FORX4N, FORNEL4 e FORM4IL que son os catro integrantes dos FORMIG4S, unha brigada especial que vai ata calquera recuncho do mundo para esclarecer os casos máis enigmáticos e complicados.

LIBRO 4º: Alguén roubou o inverno editado pola Deputación de Ourense.
O libro foi traballado na última semana do mes de marzo e nas dúas primeiras do mes de abril. Alguén roubou o inverno conta a historia da Ecopanda, un grupo formado por cinco adolescentes e un robot, que traballa pola conservación da natureza.

3º trimestre:

LIBRO 5º: El asesinato de la profesora de lengua  da editorial Anaya. 
Este libro conta a historia dunha profesora de lingua chamada Soledad, ela amaba ensinar e un dos seus propósitos como educadora era inculcar nos seus alumnos o amor pola lectura.

LIBRO 6º: La vuelta al mundo en 80 días. da editorial Almadraba. 
O libro foi traballado ao longo do 3º trimestre do curso escolar 2021/2022 e conta a historia do cabaleiro inglés Phileas Fogg, que, acompañado do seu criado Picaporte, quere demostrar á sociedade da súa época que é posible percorrer a superficie da Terra en só 80 días.

No curso escolar 2021/2022, a hora de ler realizouse de luns a venres de 12:00 a 12:20, ao mesmo tempo que os demais cursos do cole.

_Obxectivos

• Desenvolver o proceso de lectura.
• Descubrir o pracer da lectura e como fonte de ocio.
• Crear un hábito de lectura.
• Mellorar o nivel e velocidade lectora.
• Comprender a idea principal dun texto.
• Ampliar o vocabulario a través do proceso lector.
• Coidar, conservar e organizar os libros.

Actividades

• Ler o conto en distintas versións (lectura en voz alta e en voz baixa)
• Dramatizar algún episodio do conto.
• Colorear debuxos do conto.
• Escoitar o conto.
• Contacontos.

Temporalización

Na hora de ler, que se realizou todos os días  utilizáronse os seguintes libros:

1º trimestre
Galego

• Naturizo

Castelán

• Aprendo a leer (Anaya)- Empiezo a leer (Anaya)
• La gallina Paulina
• Filipo y Leo

2º trimestre
Galego

• Naturizo: un cheiro picante.

Castelán

• La bruja Patuja (Dylar ediciones)
• ¿De qué color es un beso?
• Vivan las uñas de colores

3º trimestre
Galego

• Naturizo: o retorno das flores.

Castelán

• Toc, toc, ábreme (Anaya)
• Cuando las niñas vuelan alto.

En primeiro de Ed. Primaria, durante todo o curso, fomos recopilando todos os contos que lemos na Hora de ler no caderno "Meu libro da hora de ler". Nel escribimos e debuxamos o que mais nos chamou a atención de cada conto.

Ao final de curso, levarémolo para a nosa casa para ter un bo recordo de todo o que traballamos nesta actividade de fomento e animación da lectura.

Como conclusión, a formación do hábito lector. así como da lectura comprensiva, exixe, un traballo progresivo e continuado como o que se levou a cabo este curso. Tamén destacar a importancia desta hora de ler como momento de lecer e de desfrute dos libros e actividades propostas.

Un ano máis, continuamos realizando a Hora de ler todo o alumnado do centro ao mesmo tempo, nunha sesión estipulada no horario escolar lectivo, entre as 12:00 horas e as 12:20 horas, tocando o trimbre do colexio ao inicio e ao final da mesma.

Parte das actividades realizadas ao longo do curso 2021/2022, na Hora de Ler, pódense ver na seguinte ligazón:

• http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/taxonomy/term/86

Premendo nas seguintes imaxes podemos ver un resumo das actividades realizadas por cada curso:

	4º e 5º de Ed. Infantil
5º Ed. Infantil.	1º de Ed. Primaria.
2º de Ed. Primaria.	3º de Ed. Primaria.
4º de Ed. Primaria.	5º de Ed. Primaria.
Hora de ler de 6º de EP	6º de Ed. Primaria. Inglés

Durante a metade 2º trimestre, o alumnado de 4º de Educación Primaria traballou o libro Luuume! escrito por Andrea Freire e ilustrado por Laura Miranda Moreno para Antela Editorial.

Este álbum ilustrado narra a historia de Misto, achegándonos á súa personalidade. O pequeno Misto está sempre enfadado. Cando sente rabia e malia que o intenta, non consegue controlarse. De feito, cada vez que o embarga a ira, acéndese e prende a chispa.

Tanto a súa familia (mamá Pinza e papá Tapón) como as súas amizades (Mestra Nobelo, Resorte, Botón e Parafuso) tentan axudalo, pero mentres Misto non sexa quen de xestionar a súa ira, non poderá autocontrolarse e gozar.

Este magnífico álbum presenta – de forma moi atractiva- valores tan necesarios como o autocoñecemento e o autoconcepto, imprescindibles para conseguir a aceptación da propia personalidade e un autocontrol das emocións.

Non estamos ante un “típico” libro de emocións, pois tanto historia, como a selección de personaxes (obxectos da vida cotiá), a tipografía e as ilustracións, axudan a achegarse de forma sinxela e motivadora a temas difíciles de explicar e de comprender.

Actividade 1: Lectura

Lectura individual en voz baixa, lectura grupal en voz alta e lectura grupal dramatizada.

Actividade 2: Emocións e autoconcepto

Análise do contido da historia para traballar diferentes emocións e ideas como o autoconcepto e mecanismos de autocontrol.
Traballamos ademais a expresión plástica para plasmar como se vían eles mesmos cando estaban rabiosos e desenvolvemos mecanismos para intentar autocontrolarse e recuperar a calma.

Actividade 3: Análise das personaxes

Análise das personaxes para chegar ao concepto de autoaceptación das características propias de cada un. Elaboraron un libriño coas personaxes do conto.

Actividade 4: Contacontos e taller coa escritora do conto

Como actividade final, o alumnado de 4º asistiu a unha sesión na que a escritora do libro veu facer unhacontada. Despois, fixeron un taller sobre “autocontrol” no que traballaron a respiración e o autocontrol e elaboraron á personaxe principal da obra, Misto, con materiais de aproveitamento.

Os alumn@s de 2º de primaria para conmemorar o día do libro recordamos todos os contos favoritos que lemos durante  este curso na hora de ler e no club de lectura e plasmámolos nas ramas da nosa árbore de lecturas.

A árbore seguirá medrando e seguiremos gozando de cada unha das follas das maravillosas historias dos contos da nosa biblio.

O 25 de abril, como actividade do Día do libro, e dentro do tempo dedicado á Hora de ler, o alumnado do cursos de 3º, 4º, 5º e 6º de Ed.Primaria apadriñou ao alumnado máis cartivo do centro coa lectura de contos adaptados á idade destes últimos.

A actividade desenvolveuse nos espazos exteriores do centro: polideportivo, zona de xogos, patio infantil e entrada do centro.

O resultado da experiencia foi moi positivo xa que os lectores conseguiron que os seus afillados non deixaran de estar atentos ás historias que lle foron contando.

Xa estamos desexando realizar o próximo apadriñamento lector!!

O Clube de lectura de 5º de curso de Educación Primaria do CEIP Plurilingüe Manuel Sueiro, elixiu como terceiro libro  “Formigas. Misión Rosalía” de Pere Tobaruela da editorial Xerais.

O libro foi traballado nos meses febreiro e marzo do curso escolar 2021/2022 e conta a historia da FORMOS4, FORX4N, FORNEL4 e FORM4IL que son os catro integrantes dos FORMIG4S, unha brigada especial que vai ata calquera recuncho do mundo para esclarecer os casos máis enigmáticos e complicados.

En «Misión Rosalía» os FORMIG4S son alertados de que a obra da célebre poeta se está a esvaecer. Para investigar este estraño suceso han viaxar no tempo ata o século XIX por Compostela e a súa contorna. Alí vivirán unha trepidante aventura para salvagardar o legado e a propia vida de Rosalía de Castro.

Despois da lectura do libro, o alumnado traballou a súa comprensión a través de diversos mapas nos que intentamos representar a historia e os diversos lugares polos que tiveron que atravesar as formigas.