Lendo a Ricardo Carvalho Calero autor homanaxeado nas Letras Galegas do ano 2020.

Ao longo deste trimestre o alumnado de 2º de Ed. Primaria traballou o conto de “O cazo de Lorenzo” no que a súa autora, Isabelle Carrier, tenta transmitirnos, con tenrura, agarimo e de xeito próximo, a historia dun rapaz chamado Lorenzo, que ten que arrastrar unha pota vermella, sempre ao seu carón. Ás veces a pota dálle certas dificultades e desafíos na vida que, grazas á axuda dalgunhas persoas amables, aprende a superalo aos poucos. Tendo, deste xeito, que atopar onde antes só vía aspectos negativos, os aspectos positivos da vida.

Quizais, a principal moral que se esconde entre as súas letras é que as persoas con discapacidade, que neste caso simula a cazola vermella, non teñan que querer desfacerse dela, é dicir, non teñen que velo como un estorbo. É certo que, ás veces, impide unha vida normal, pero é moito mellor, sobre todo para si mesmos e as súas familias, se intentan levala creativamente en vez de crear unha loita continua, aínda que non sempre é tan sinxelo, como Lorenzo Acaba levando a súa cacerola vermella nunha bolsa, o que lle permite superar os obstáculos cos que se atopou anteriormente dun xeito menos complicado. Se dedicamos o suficiente tempo para ver a discapacidade como o contrario, é dicir, como algo intrínseco á propia persoa, será moito máis doado para nós axudar aos que conviven con eles na súa adaptación e inclusión no mundo actual. E ademais, probablemente terán unha autoestima máis alta que lles permita, igualmente, levar unha vida plena e feliz.

Por que a discapacidade adoita asociarse a algo negativo? Por que cremos, dun xeito estereotipado, que as persoas con discapacidade non poden ou poden, pero dun xeito máis difícil, facer o mesmo que outras? Como ben explica a historia, os forasteiros a miúdo ven só a pota vermella que leva Lorenzo, e esta é información suficiente para crear equívocos. Creo que aos que non coñecen de cerca este mundo, botan de menos algo extraordinario e paga a pena exploralo porque descubrirían aquí cousas inimaxinables.

Na semana das bibliotecas escolares puxemos a funcionar, un ano máis, a actividade de animación á lectura: "Libros que van e veñen". Empregamos as novas bolsas/mochila que nos achegaron desde  a asesoría de bibliotecas da Consellería de Cultura, educación e universidade.

Todos os venres, o equipo de biblioteca prepara as bosas para que os nenos e nenas difruten da lectura en tempo de lecer coas súas familias.

BOA LECTURA PARA TODAS E TODOS!!!

Vídeo resumo das actividades realizadas ao longo do curso 2019/2020.

Esperamos que vos guste!!

Preme aquí, para ver a tamaño completo

Aquí vos deixamos as recomendacións lectoras que Leo vos fai para este verán. Podédelas conseguir, sen problema, en calquera das librarías do noso entorno.

Ánimo e que teñades un bo verán lector.

A hora de ler realizouse todos os días de 12:00 a 12:20 sendo os mestres encargados son: Mª del Carmen Aldemira e Noberto Dorrío.

E tomáronse como obxectivos os seguintes:

• Ler diferentes tipos de textos (cómic, poesía, narrativa) de maneira fluída coidando o ritmo, a entoación e a articulación.
• Realizar unha lectura comprensiva, sendo capaces de deducir a mensaxe do texto.
• Desenvolver o gusto pola lectura, fomentando o uso das bibliotecas do centro e de aula, así como o préstamo de libros.
• Mellorar a velocidade lectora.
• Tomar conciencia das regras básicas de ortografía e do seu correcto uso.
• Ampliación do vocabulario.

E como actividades:

• Explicación ou busca no dicionario das palabras que non saben o seu significado.
• Realización individuais e colectivas de contos coas palabras aprendidas.
• Realización de debuxos sobre os textos lidos.
• Comentario dos textos.
• Utilización das Tic.
• Creación propia de poemas.
• Creación propia de obras teatrais.

TEXTOS TRABALLADOS

• O dente de Clara (Ana Expósito Valle) Edt. Tambre
• Problemas de dinosaurios (King-Smith, Dick) Ed. SM
• Poesía : Poemas para leer a Troche y Moche de José L. Ferris

Actividades realizadas

• Comentarios de palabras novas.
• Busca no dicionario.
• Debuxos do texto ou poema.
• Creación de guións de obras de teatro.
• Xogos coas rimas.
• Creación de poemas.
• Móbiles con personaxes dun conto

Debido ao sucedido neste curso, no mes de marzo, quedaron actividades sen facer e textos sen ler. Pero, así a todo, durante parte do confinamento o alumnado continuou realizando a hora de ler.

• Traballamos co libro " O Castiñeiro dos Desexos" de Xosé A. Perozo

A HORA DE LER é un tempo que gusta a todo o alumnado, independentemente da velocidade lectora, a maior ou menor capacidade de comprensión lectora, e polo xeral as actividades que se propoñen teñen moi boa aceptación na aula.

Como no resto dos cursos do cole, este ano continuamos realizando a Hora de ler todos os días de 12:00 a 12:20.

A configuración da hora de ler estivo deseñada os luns e martes por Dna. Ana Baranda e os mércores, xoves e venres polos titores do curso.

Ao principio do curso adicamos algunha sesión a coñecer a biblioteca, os usos e normas que a rexen e o préstamo así como a recoñecer os elementos do libro: autor,título, ilustrador..etc.

Na clase traballamos a lectura empregando libros de lectura en galego e castelán, sempre tendo en conta o grao de dificultade das lectura e a capacidade de comprensión lectora que tiñan os nenos e nenas nese momento. Traballouse  tanto a lectura individual como a colectiva.

Os obxectivos perseguidos foron os seguintes:

• Mellorar a capacidade de lectura a fluidez,a velocidade e a comprensión lectora.
• Ampliar o vocabulario.
• Traballar a comprensión lectora.
• Traballar a expresión dramática.
• Traballar a expresión plástica.
• Traballar a lectura expresiva de diferentes tipos de textos (poesía,teatro..).
• Traballar a lectura de maneira individual e colectiva.

Para a súa consecución realizamos as seguintes actividades:

• Lectura de libros propostos propostos polo mestre e adaptados ao nivel lector do alumnado.
• Actividades de comprensión lectora.
• Actividades de expresión plástica sobre algunhas das lecturas propostas.
• Memorización de poemas.

Traballamos lecturas que nos axudadron a coñecer e comunicar os nosos sentimentos e a respectar os sentimentos dos demais en relación ao PDI que se desenvolveu desde a biblioteca. Por iso, dedicamos o curso a traballar os valores e emocións, polo tanto os libros escollidos terán en conta esta temática.

Durante o estado de alarma continuamos traballando a lectura desde as casas de forma individual como se pode ver na seguinte entrada:

Ademais das actividades comentadas, tamén participamos nas actividades organizadas desde a biblioteca como pode ser a mochila viaxeira, contacontos, animación á lectura...

Ao longo do curso 2019/2020 e ata a declaración do estado de alarma realizamos a Hora de ler co alumnado de Ed. Infantil todos os días da semana en sesións de 20 minutos. Con esta actividade perseguimos alcanzar os seguintes obxectivos:

• Estimular o interese pola lectura.
• Favorecer o desenrolo da creatividades, atención e linguaxe.

Para consiguilo, realizamos distintas actividades lectoras, entre as que destacamos:

• Comezamos lendo o conto o mesmo tempo que verán e tocarán as ilustracións con moito coidado.
• Inventar outro títulos relacionados co conto.
• Imaxinar como é o protagonista e outras personaxes do conto.
• Debuxos relacionados cos contos.
• Describir as personaxes do conto.
• Contar o conto coas súas propias palabras
• Inventar  historias diferentes con esas personaxes
• Memorizar o conto “O casamento do piollo e a pulga”.
• Representalo na aula.
• Elaborar o vestiario implicándoos a eles, picando, recortando, pintando….
• Representalo o día do Festival de Nadal do Colexio.