![]() |
Están xa dispoñibles en RedeBE para todo o profesorado interesado os materiais da Xornada de Bibliotecas Escolares de Galicia 2022-2023, celebrada en Compostela o pasado 12 de novembro e que reuniu, presencialmente, a preto de 800 persoas, entre participantes, relatores e asesoras de formación do profesorado. |
Documentos de referencia
Materiais da Xornada de Bibliotecas Escolares de Galicia 2022-2023
Plan LIA 2021/2025

Instrucións sobre organización e funcionamento da biblioteca escolar. Curso 2022/2023
Novos artigos sobre bibliotecas escolares na Revista EDUGA de decembro de 2021
![]() |
Falar e escoitar: outras caras da linguaxe Aurora Ramilo Alfaya CEIP P. de Leirado (Salvaterra de Miño-Pontevedra) |
![]() |
A palabra habita a biblioteca escolar Cristina Novoa Fernández |
![]() |
Juan Manuel Vázquez IES Lama das Quendas (Chantada-Lugo) |
![]() |
Obradoiro na Biblioteca Creativa Paola Guimerans e Diego Rúa |
![]() |
Laura Gómez Gómez CEIP P. Vilar de Barrio (Vilar de Barrio-Ourense) |
![]() |
A biblioteca como motor inclusivo Nuria Garrido, Cruz Rivas e Fátima Rodríguez IES Antón Alonso Rivas (Tomiño-Pontevedra)
|
![]() |
Os instrumentos do Pórtico da Gloria Rafael Sánchez-Agustino e Cristina Campos CEIP A Lama (A Lama-Pontevedra) |
Pegadas dunha viaxe. Traxectorias e futuros das bibliotecas escolares en Galicia
- PEGADAS DUNHA VIAXE. TRAXECTORIAS E FUTUROS DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES EN GALICIA (Versión en galego)
- HUELLAS DE UN VIAJE. TRAYECTORIAS Y FUTUROS DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES EN GALICIA (Versión en castellano)
Clubs, lectoras e lectores no ensino secundario de Galicia.
- CLUBS, LECTORAS E LECTORES NO ENSINO SECUNDARIO DE GALICIA (introdución, estudo de José A. Millán e informe dos clubs de lectura do curso 2017/2018). [Versión en galego]
- CLUBS, LECTORAS Y LECTORES EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA DE GALICIA (introducción, estudio de José Antonio Millán e informe de los clubs de lectura en el cuso 2017/2018) [Versión en castellano)
Instrucións sobre organización e funcionamento da biblioteca escolar. Curso 2021/2022
A biblioteca escolar ten a palabra
Novos artigos sobre bibliotecas escolares na Revista EDUGA de xuño de 2021
![]() |
Biblioteca escolar no ensino enraízado Cristina Novoa Fernández |
![]() |
Pasado, presente e futuro da nosa experiencia na inclusión de persoas con discapacidade auditiva. Rebeca Ares Iglesias - IES Taboada Chivite (Verín-Ourense) |
![]() |
Mª Dulcenombre Carro Etchepare - CEIP NIcolás del Río (Cedeira-A Coruña) |
![]() |
Covadonga Rodríguez Argüelles - CEP Xosé Mª Brea Segade (Rianxo-A Coruña) |
![]() |
O noso google maps lector en tempos de pandemia José María Lores Pérez - IES San Paio (Tui-Pontevedra) |
Novos artigos sobre bibliotecas escolares na Revista EDUGA de decembro de 2020
![]() |
Xeografías lectoras na biblioteca escolar Asesoría de bibliotecas escolares |
![]() |
As bibliotecas creativas e a diferenciación curricular Diego Rúa Romero - CEIP Canosa-Rus (Coristanco-A Coruña) |
![]() |
Julián Ferrer, Mª Jesús Santamariña e Mª Carmen Suárez IES Francisco Aguiar (Betanzos-A Coruña) |
![]() |
Diego A. López Rodríguez - CEIP Emilia Pardo Bazán (A Coruña) |
![]() |
Biblioteca creativa: removendo conciencias Miriam Area Rodríguez - CEIP P. da Torre-Cela (Bueu-Pontevedra) |
![]() |
Xeografías lectoras: atlas de lugares imaxinarios Mª Carmen Rubio Piñeiro - CEIP Saco e Arce (Toén-Ourense) |
Xeografías lectoras na biblioteca escolar.
A Consellería de Cultura, Educación e Universidade publica o lema e o cartel para as bibliotecas escolares de Galicia de cara a este curso 2020/2021. O lema elixido, XEOGRAFÍAS LECTORAS NA BIBLIOTECA ESCOLAR, quere poñer o foco nas posibilidades que ofrece a biblioteca escolar para a construción da persoa lectora a través das distintas actividades que programa e dos recursos que pon a disposición da comunidade educativa.
Cada libro que o alumnado ten a oportunidade de ler é unha ocasión para ampliar a súa imaxinación e aumentar os seus coñecementos, de aí a importancia da selección de lecturas que se pon ao seu alcance. A ilustradora encargada este ano de interpretar o lema elixido foi Bea Lema, quen nos ofrece unha imaxe evocadora deses mundos imaxinarios que a lectura pode axudar a visitar e construír.
En tempos confusos como os que estamos a vivir cómpre volver ás orixes, ao fundamental: a lectura e toda a súa potencialidade, sen esquecer outras oportunidades da biblioteca escolar para unha formación integral do alumnado. Atravesar o mapa da lectura pode facerse desde distintas ópticas, comezar a viaxe desde distintos portos:
- Pescudar nas lecturas que convidan a viaxar, a explorar, a investigar. Lecturas que nos permiten chegar lonxe sen movernos da escola (ou da casa). Lecturas que axudan a incentivar o inconformismo, a necesidade de coñecer outros mundos, de ampliar a nosa visión, de "ler o mundo".
- Configurar o itinerario lector como punto de partida da nosa xeografía lectora.
- Debuxar o mapa das nosas curiosidades, exploracións e descubrimentos a través das lecturas. Descubrir as relacións entre identidade e lectura.
- Observar o modo en que cambiou a nosa xeografía lectora durante o período de confinamento (os nosos hábitos, as nosas lecturas...).
- Saber que somos os nosos propios cartógrafos, os que organizamos o noso espazo lector (e o noso "liberespazo", o sistema de lecturas que imos creando ao longo da vida).
- Observar o noso corpo como un mapa de coñecemento, achegarnos á práctica da lectura a través do propio corpo. Descubir a capacidade reparadora da lectura.
- Deixarse levar polas relacións entre cartografía e literatura, que convidan á aventura (debuxar espazos peritextuais, con mapas e planos que crean expectativas e acompañan na aventura lectora, debuxar mapas que representan mundos coñecidos e mundos imaxinarios, relacionar as nosas lecturas a través de "constelacións literarias", en función da temática, os personaxes...).
XEOGRAFÍAS LECTORAS NA BIBLIOTECA ESCOLAR convida a explorar todas as posibilidades da lectura: en calquera soporte, en calquera formato, con calquera finalidade; lecturas textuais e icónicas; imaxes fixas e en movemento; lectura de gráficos, planos, mapas ou infografías; lecturas individuais e lecturas compartidas, en silencio ou en voz alta; lectura de ficción e de información; lectura libre e guiada; lectura que nos axude a comprender mellor o noso mundo e lectura que nos axude a entender o mundo dos outros...
Instrucións sobre organización e funcionamento da biblioteca escolar. Curso 2020/2021
O Portal Educativo publica as Instrucións da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, de 1 de setembro de 2020, en relación coa organización e funcionamento da biblioteca escolar, destinadas aos centros públicos de niveis non universitarios, de titularidade da Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional.
Estas instrucións inclúen unha cláusula específica relativa á situación xerada pola COVID-19, e actuacións que se consideran necesarias na biblioteca escolar, coordinadas e supeditadas ás instrucións xerais das autoridades sanitarias e educativas para os centros no seu conxunto.
A biblioteca escolar, unha oportunidade para o sistema educativo
E que non sexa por dicilo unha vez máis ...
Reflexións de Cristina Novoa no monográfico Notas para a biblioteca escolar do Programa biblioteca escolar "puntedu" do Departament d´Educació da Generalitat de Catalunya.
"A biblioteca escolar é unha oportunidade para un sitema educativo en busca de respostas a necesidades antigas e emerxentes, que demostrou a súa capacidade de resiliencia e a súa contribución á mellora das aprendizaxes e das prácticas pedagóxicas nos centros."
"Para que unha biblioteca escolar poida exercer de axente transformador no centro ten que cumprir unha serie de requisitos:
- Atención ao espazo como facilitador de experiencias.
- Renovación dos equipos de acceso e tratamento da información.
- Actualización constante da colección.
- Biblioteca física e biblioteca virtual.
- É imprescindible un equipo de apoio, interdisciplinar.
- Ha de contar cun orzamento propio.
- Toda a súa actuación ha de estar vinculada á adquisición dos contidos e competencias curriculares.
- A alfabetización informacional e mediática ha de ser un dos seu sprincipais obxectivos."
"Unha biblioteca escolar viva, activada, é un organismo resiliente que é capaz de adaptarse ás situacións máis confusas, repensar e saír adiante. Así o estamos vendo neste ano 2020, en múltiples experiencias de bibliotecas escolares galegas..."
- La biblioteca escolar y el cuento del hombre que tenía mala suerte. Cristina Novoa Fernández.
- BE 21. Apunts per a la biblioteca escolar. Programa biblioteca escolar "puntedu".
Novos artigos sobre bibliotecas escolares na Revista EDUGA de xuño de 2020
![]() |
Bibliotecas escolares abertas, activas e imprescindibles. Cristina Novoa e María Pousa. Asesoría de bibliotecas escolares. |
![]() |
Os camiños da lectura no CEIP Juana de Vega Equipo de biblioteca do CEIP Juana de Vega (Oleiros-A Coruña) |
![]() |
ALFIN en tempos de coronavirus. Mónica P. Múñoz Sobrino. CEIP A.D.R. Castelao (Navia-Vigo) |
![]() |
Reformas nos alicerces de Librolandia. María Elena Cagigao e Ruth Álvarez . CEIP P. Graxal (Cambre-A Coruña) |
![]() |
A inclusión e as bibliotecas creativas. Manuel andrade Vallo. CEE López Navalón (Santiago de Compostela) |
![]() |
María Garrido e María Xosé Fernández. IES Cidade de Antioquía (Xinzo de Limia-Ourense) |
![]() |
Deconstruíndo as series televisivas para adolescentes con Mª José Masanet Susana Quintela Díaz. IES María Sarmiento (Viveiro-Lugo) |
![]() |
Se as pedras falasen... falarían con voces de muller. Isidora Gil, Inma Fernández e Belén Sánchez. IES de Celanova (Celanova-Ourense) |
#bescolaresgalAbertas: 4 Retos para a biblioteca Escolar 2020

- Bibliotecas escolares de Galicia
- Bibliotecas escolares de Portugal
- 4 Retos para a biblioteca escolar 2020
- Vídeos centros LÍA.2
- Imaxes para soñar bibliotecas
CPI Manuel Suárez Marquier (O Rosal-Pontevedra). Un centro LÍA.2
CEIP de Meaño-As Covas (Meaño-Pontevedra). Un centro LÍA.2
O CEIP de Meaño-As Covas (Meaño, Pontevedra) ten unha biblioteca LÍA.2, froito do traballo de toda a comunidade educativa e do compromiso desde hai tempo co traballo por proxectos, as metodoloxías activas e a innovación educativa desde e coa biblioteca escolar. Integrada no Plan de mellora de bibliotecas escolares no ano 2008, recibiu premios no Concurso de Traballo por Proxectos: Aquí todos pintamos moito (2016); Encende Telecoviña (2017); Construímos con Coviña (2018); Puro teatro (2019) e en 2017 foi incorporada a este proxecto BIBLIOTECAS LÍA.2, que busca a exploración das posibilidades da biblioteca escolar como "centro creativo das aprendizaxes".O traballo colaborativo, as prácticas participativas e innovadoras, a música, o teatro e a formación audiovisual forman parte do ADN desta biblioteca:
Novos artigos sobre bibliotecas escolares na Revista EDUGA de decembro de 2019
A Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional vén de facer público o novo número da Revista Galega do Ensino (EDUGA), que conta cunha sección fixa de Bibliotecas Escolares . Neste número 78 de decembro de 2019 publícanse un total de 8 artigos, nas tres sub-seccións: Biblioteca escolar, Boas prácticas e Hora de ler. Nestes artigos, atopamos reflexións e actividades arredor dos programas de Biblioteca Creativa, Radio na biblio, Voluntariado na biblioteca escolar, Lecturas no Canmiño, Clubs de lectura e Traballos por proxectos. Unha revisión destes artigos, e do resto de traballos publicados en números anteriores da revista, serve para achegarse á realidade das bibliotecas escolares galegas, auténticos motores de innovación e viveiros de cidadanía.
![]() |
As bibliotecas gañan espazos. Avaliar para aprender. Asesoría de Bibliotecas Escolares
|
![]() |
Protagonistas. Axudantes de biblioteca Escolar. IES Valadares (Vigo-Pontevedra) |
![]() |
A voz da Mata. Podcast Os Cabaqueiros. CPI Manuel Suárez Marquier (O Rosal-Pontevedra) |
![]() |
CEIP Enrique Barreiro Piñeiro (Cambados-Pontevedra) |
![]() |
Falarte: un proxecto documental integrado da EOI de Lugo Escola Oficial de Idiomas de Lugo |
![]() |
Lecturas no canmiño. Lecturas apoiadas por cans. Marta Jaquet e CEIP Lamas de Abade (Santiago de Compostela- A Coruña) |
![]() |
Ler para facer. Retos do espazo creativo e traballo co texto instrutivo. CEIP de Leirado (Salvaterra do Miño-Pontevedra) |
![]() |
Un club sobre rodas. As viaxes literarias como motores dos clubs de lectura. Ies Universidade Laboral de Ourense |
CEIP Nicolás del Río (Cedeira-A Coruña). Un centro LÍA.2
A biblioteca do CEIP Nicolás del Río, de Cedeira (A Coruña), ten xa unha traxectoria asentada de traballo coa comunidade, que foi merecedora de diversos premios no concurso de Traballos por Proxectos ("Mares de Cedeira"-2017; "Crónicas..." - 2018; "Pegadas na iauga"- 2019, en colaboración co IES Punta Candieira). É unha biblioteca activa que foi ampliando os seus espazos e configurando a súa personalidade sobre o teatro, o traballo colaborativo, a creación, e a vinculación coas familias, con outros centros da contorna e con institucións culturais do concello, nunha viaxe cara ao que pode ser unha "comunidade de aprendizaxe". Incorporada ao proxecto "Bibliotecas LÍA.2", ampliou os seus espazos e actividades. Da man dos voluntarios e voluntarias de lectura, visitamos esta biblioteca e coñecemos mellor o seu día a día como "centro creativo de aprendizaxes".
CEIP Saco e Arce, de Toén (Ourense). Unha biblioteca LÍA.2
IES Santiago Basanta Silva (Vilalba, Lugo). Centro LÍA.2
O IES Basanta Silva, de Vilalba, é un centro cunha traxectoria moi notoria na dinámica de atención da bibiblioteca escolar. Existía xa unha biblioteca, integrada no PLAN de mellora de biblitotecas escolares desde o curso 2015/2016, cunha importante actividade, con espazos amplos e recursos renovados, pero ao entrar a formar parte do Plan LÍA. 2 modificouse a distribución dos recunchos da biblioteca cara a construír un espazo creativo no que dispoñen, por exemplo dun recuncho maker, retiráronse vellos mobles pouco versátiles e ampliándose o espazo de circulación e de lectura informal, entre outras actuacións. Así acadaron unha biblioteca escolar chea de oportunidades e posibilidades para aprender argallando, cun gran atractivo para a rapazada. Da man de alumnado de distintos niveis, usuario da biblioteca escolar e dos seus servizos, e de profesorado do centro, podemos achegarnos á realidade desta biblioteca situada nunha vila do interior de Galicia: unha biblioteca viva onde a lectura, a cultura, a comunicación e a exploración son unha realidade cotiá que axuda a tecer complicidades entre os distintos membros da comunidade educativa.
CEIP Milladoiro (Malpica de Bergantiños, A Coruña). Un centro LIA.2
O CEIP Milladoiro, de Malpica de Bergantiños é un centro con longa traxectoria no coidado e atención á súa biblioteca escolar e ao traballo para a formación lectora, literaria e nas competencias informacionais e mediáticas do seu alumnado. Xa fora un centro tomado como referencia anteriormente, cando se gravaron vídeos en bibliotecas escolares galegas en colaboración co Ministerio de Educación. Actualmente o CEIP Milladoiro é un dos 20 centros incluídos no proxecto CENTROS LÍA.2, a través do que a consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional explora a evolución do modelo de biblioteca escolar acorde coas necesidades do alumnado actual e coas tendencias en materia bibliotecaria e educativa.
A través desta nova produción audiovisual, coa axuda das alumnas voluntarias, visitamos de novo a biblioteca escolar dun centro da Galicia rural que pon ao servizo do seu alumnado todos os recursos posibles, pero que sobre todo ofrece oportunidades de aprendizaxe variadas, significativas e imprescindibles na actual sociedade da comunicación e da información.
CEIP Plurilingüe A PEDRA (Bueu, Pontevedra). Centros LÍA.2
Gravación realizada no CEIP Plurilingüe A PEDRA, de Bueu (Pontevedra) en xuño de 2019. Este centro de educación infantil e primaria está integrado no Plan de mellora de bibliotecas escolares e foi seleccionado pola D. X. De Centros e Recursos Humanos, da Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional como “Centro LÍA.2”, un programa no que se está explorando as posibilidades da biblioteca escolar como “Centro Creativo das Aprendizaxes”.
Guiados polo alumnado voluntario da biblioteca escolar, podemos coñecer os diferentes espazos desta bibliotecaque, como centro LÍA.2, incorpora recunchos para a investigación, a manipulación, a creación, a expresión, o traballo colaborativo e o xogo. Os libros e a lectura vehiculizan toda a actividade da biblioteca, gañan presenza e conseguen involucrar a toda a comunidade educativa. Os equipamentos están ao servizo das prácticas que se pretenden incentivar, coa vista posta sempre no reforzo das competencias clave contempladas no currículo e, especialmente, no desenvolvemento persoal do alumnado e a creación de vínculos coa lectura, a escrita, a comunicación, o coñecemento e a cultura en xeral. Finalmente, estas bibliotecas son espazos que atenden á dimensión social, constituíndo un factor de igualdade no acceso aos bens culturais dispoñibles.
Convocatoria do programa BIBLIOTECA CREATIVA. Curso 2019/2020
Xa está publicada no Portal Educativo a convocatoria do proxecto BIBLIOTECA CREATIVA para o curso 2019/2020. Mediante este programa preténdese apoiar a cultura da experimentación e da investigación, da robótica e da linguaxe de programación nas bibliotecas dos centros públicos que matriculan alumnado de infantil e primaria e que están integrados no Plan de mellora de bibliotecas escolares no presente curso 2019/2020.
Poderán participar neste programa os centros integrados en convocatorias anteriores do proxecto BIBLIOTECA CREATIVA e seleccionaranse 25 centros de nova incorporación.
O prazo de presentación de solicitudes remata o 18 de setembro de 2019.
Instrucións sobre organización e funcionamento da biblioteca escolar para o curso 2019/2020
O Portal Educativo vén de publicar, con data de 2 de setembro de 2019, as Instrucións da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos en relación coa organización e o funcionamento das bibliotecas escolares, durante o curso 2019/2020, nos centros de niveis non universitarios, de titularidade da Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional, coas adaptacións necesarias a cada tipoloxía de centro. Estas instrucións constan de tres documentos: as Instrucións propiamente ditas, e unhas Anotacións, incluídas como Anexo I , que aclaran e amplian cada unha das cláusulas. Engádese un Anexo II, ao que se fai referencia no texto do documento, unhas orientacións extraídas da orde de convocatoria do Plambe para o presente curso (Disposición adicional primeira, publicada no DOG de 16 de abril de 2019).