Déixovos a continuación unha presentación con recursos TIC cos que reforzar a lecto-escritura e a lóxico- matemática. As actividades que se presentan van variando de nivel, así que é importante respetar os ritmos de cada nen@.
Ao final da presentación, fago unhas recomendacións xerais ás que cómpre atender.
Adxunto ademáis unha actividade na que practicar a estructuración de oracións á par da escritura.
Aconsellamos para este martes un conto que nos vai axudar a iniciar o día relaxados.
Invítanos ademáis a adquirir unha boa práctica respiratoria.
A medida que se lea é importante pór en práctica os diferentes exercicios (asanas) que nel se establecen (a árbore, o búho, o gato…).
IT’S TIME TO RELAX!
Unha vez relaxados e con plena atención... avanzamos na lóxica- matemática Aquí as propostas secuenciadas por idade:
3 ANOS: COLLARES DE MACARRÓNS OU BOLIÑAS DE CORES:
neste caso os alumnos de 3 anos, irán construíndo collares con macarróns, boliñas de cores…asociando nº e cantidade (a tarxeta co nº debe estar diante-do 1 ao 10). Esta actividade permítenos ademais, o traballo da motricidade fina a través do insertado (polo fío ou lá).
4 ANOS: NOVAS ASOCIACIÓNS:
Creamos un collar por exemplo con dous macarróns e o asociamos a un número que non sexa o que lle corresponde (por exemplo el 5). Preguntaremos: qué pasou? O nen@ terá que reflexionar e completar ou quitar as pezas necesarias para chegar a acadar o nº presentado.
Neste caso, tería que encadir 3 máis (2+3=5).
5 ANOS: CONTAMOS CON SÍMBOLOS
Unha vez temos claro que a decena é igual a 10, imos manexar decenas.
Unha vez traballadas as sílabas trabadas, procedemos coas sílabas mixtas.
Para elo, adxúntovos unha presentación nas que explico cómo traballalas e unhas actividades interactivas que favorezan o seu reforzo.
Hoxe non adxunto material en pauta porque me gustaría que adicárades un tempo a actividade de Mindfulness e ABN que se plantexa noutra entrada, a continuación.
Retomamos o traballo neste luns coas sílabas trabadas do BL e o BR.
Como de costume, adxunto unha presentación coa cartilla de lectura correspondente e as actividades interactivas vinculadas coas sílabas traballadas.
Propoño ademais unha actividade de escritura en pauta (previa a lectura): "Palabras encadenadas". Dito o xogo o podedes levar a cabo de forma oral, traballando así a discriminación auditiva á par da conciencia fonolóxica.
Para seguir traballando a motricidade fina, dada a súa importancia (xa explicada nunha presentación subida á web, semanas anteriores), propoñémosvos a seguinte actividade:
PREPARACIÓN DUNHA BANDEXA SENSORIAL.
Para elo precisaredes:
*Unha bandexa ou recipiente alongado, rectangular, cadrado ou incluso sirve circular (cun pouco de fondo).
*Sal, azúcre ou pan raiado.
*Folios ou cartulina.
*Rotuladores.
O proceso será o seguinte:
*Esparciredes o sal, o azucre ou o pan raiado, de tal maneira que cubra o fondo da bandexa ou recipiente, pero que non quede moi amontoada.
A actividade, dun modo secuenciado se desenvolverá do seguinte modo:
*3 anos: o adulto escribirá letras maiúsculas illadas (unha en cada cuartilla ou media cuartilla de folio). Os nen@s, téndoas como referente, reproducirán ditas letras na bandexa (co dedo). Fixádevos ven que sigan a direccionalidade correcta (podedes debuxar frechas que orienten aos nen@s). As letras neste caso se corresponderán coas vogais e as letras que compoñen o seu nome e se queredes avanzar un pouquiño máis, o dos seus familiares.
*4 anos: serán os nen@s os que escriban as maiúsculas (vogais e consonantes) en trozos de folios (poden ter un referente diante). Seguirán o mesmo proceso na escritura que o referido anteriormente (importante observar dita direccionalidade). Ao igual que no caso anterior, podedes debuxar frechas que guíen dita escritura.
*5 anos: poderán escribir eles mesmos as letras en minúscula (pero de gran tamaño), pudendo ter un referente diante. Se presentan dificultade ou dúbidas, axudádelle.
Seguirán o mesmo proceso de escritura que o establecido anteriormente.
Deixo para este venres unhas propostas para seguir reforzando o traballo das sílabas trabadas; neste caso FL-FR.
Adxunto ademais unha actividade de lecto- escritura e conciencia fonolóxica na que o alumnado terá que completar as palabras a partir dunha sílaba dada.
Para este xoves preparei unha serie de propostas para seguir traballando e reforzando o proceso lecto- escritor. Centrámonos neste caso nas sílabas trabadas co GL e o GR. As actividades interactivas permiten traballar ditas sílabas e reforzar as vista ata o momento.
Adxunto ademais unha actividade de lectura e escritura en pauta. Esta vez, pequenas oracións.
Déixovos para este mércores unhas actividades vinculadas coas sílabas trabadas -CR e CL-.
Como veño facendo estes días, adxunto presentación con "cartilla de lectura" e actividades interactivas.
Inclúo ademais, unha actividade que permite reforzar a lectura e escritura en pauta (con vocabulario da Primavera).
Recordade a importancia do alfabeto móbil. Aproveitade para crear palabras que inclúan as sílabas trabadas traballadas ata o momento (PL-PR, TR-DR, CL-CR).
¿Qué vos parece se comezamos o día estirándonos un pouco?
Para elo, imos seguir as instruccións que neste video se nos dan e así imitar pequen@s e maiores as posturas dos animais do mar. ¡ADIANTE!
IMOS CUN POUQUIÑO DE LÓXICA- MATEMÁTICA:
Para os de 3 anos: MÁIS QUE- MENOS QUE- IGUAL QUE
Colocamos un prato e unha cantidade (ata o 10). Por exemplo, 6 noces. O nen@ terá que seguir as consignas que lle demos: “coloca máis noces que as que eu coloquei”, “coloca menos noces cas que eu coloquei”, “coloca tantas noces como eu coloquei”. Deste modo, ademais de estar a practicar o conteo, esta actividade permítenos seguir reforzando os cuantificadores (máis que, menos que, igual que…).
Debuxaremos os números (1-10), un en cada cuartilla de folio. Faremos grupos (por exemplo 5 noces, 3 bonecas…). Os nen@s terán que contar cantas hai e coller o número que representa esa cantidade (3 bonecas- collen o 3). Así, estaremos traballando asociación nº- cantidade.
Identificamos os números que compoñen cada cantidade: once 10 e 1 (e se representa 11), doce: 10 e 2 (e se representa 12)…e formamos manipulativamente conxuntos (un collar con 10 macarróns). Se temos 10 macarróns cantos lle temos que engadir para que teña 11?, e para que teña 12?...
A PROFE MARTA
Aquí as propostas secuenciadas por idade:
