Aproveitamos a exposición trimestral do alumnado de 3º de ESO para introducir contidos relacionados co sexismo lingüístico. No quinto tema da materia de Lingua Castelá e Literatura dedicado ao estudo das linguas peninsulares, así como á historia da lingua castelá, reservamos un apartado ao estudo do sexismo lingüístico para introducir este concepto e, ademais, poñer exemplos e reflexionar sobre posibles solucións que podemos aplicar nas nosas redaccións e, en xeral, no noso día a día.

Este contido foi exposto por alumnado de 3º A e 3º B, mentras que en 3ºC foi a profesora quen introduciu o tema e o alumnado participou coas súas aportacións. Partimos da guía de Intermón Oxfam contra o sexismo lingüístico (aquí) e centrámonos nos cinco bloques expostos na guía coas posibles solucións. Deixamos no seguinte cadro algúns exemplos: 

Ademais de traballar cos exemplos presentes na guía reflexionamos sobre outros usos sexistas da linguaxe, como os duais aparentes (palabras cuxo significado cambia dependendo do sexo al que designen; non é o mesmo zorro que zorra, nin gobernante e gobernanta) e os substantivos que non teñen correspondencia para o outro sexo (como caballerosidade ou primeira dama). A partir dos exemplos anteriores e doutros, como a diferenza entre coñazo e cojonudo, decatámonos de que os termos femininos acostuman facer referencia a significados negativos, fronte aos masculinos que teñen connotacións positivas.

Deste modo, tratamos de facer que o noso alumnado fose consciente da importancia que ten o feito de escoller as palabras que empregamos con moito coidado, xa que a lingua en si non é sexista, senón que somos os/as falantes os/as que facemos un uso sexista da mesma.