Se considera que una alumna o un alumno presenta dificultades específicas de aprendizaje cuando su rendimiento en relación a la adquisición y uso de una o varias de las capacidades de comprensión y expresión oral, lectura, escritura, razonamiento y cálculo matemático es significativamente discrepante con su potencial de aprendizaje.

Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos grave de conducta.

La orientación educativa tiene por objeto ayudar al alumnado a lo largo de su trayectoria escolar, a conocer, valorar y decidir sobre sí mismo y sobre sus preferencias, intereses y capacidades académicos, para que pueda formular libre y responsablemente su decisión personal.

La acción titorial está intrínsecamente vinculada a la función docente. La tutoría se convierte en el eje de la función orientadora, al entender la orientación como el acompañamiento y el asesoramiento del alumnado a lo largo del período escolar como un proceso continuo y dirigido al desarrollo integral de todo el alumnado y a todos los niveles.

Desde la Ley Orgánica de Educación se hace hincapié en los principios de calidad basada en la equidad y de esfuerzo compartido, cobrando por lo tanto relevancia por sí misma la atención a la diversidad; entendida, no como un agente igualador, sino como la respuesta idónea, en el momento oportuno, a las necesidades educativas del alumnado.

El objetivo educativo en la atención a la diversidad del alumnado es conseguir que consigan el máximo desarrollo personal y social posible, lo que requiere una adaptación de la educación a sus singularidades, que les garantice una igualdad efectiva de oportunidades y que se les ofrezcan los recursos necesarios.

Se entiende por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo aquel que requiera, de forma temporal o permanente, apoyos o provisiones educativos diferentes a las comunes por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por altas capacidades intelectuales, por incorporarse tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar.

En el contexto educativo actual, se considera la orientación como inherente a la propia educación, pues trata de contribuir a la formación integral del alumnado, con la finalidad de capacitarlo para un aprendizaje autónomo y una participación activa, crítica y transformadora de la sociedad a lo largo de toda su vida, y a la implicación y al asesoramiento de los padres y del resto de los agentes de la comunidad educativa.

Este espacio pretende mostrar de manera concentrada algunas iniciativas y recursos destinados a promover la orientación como medio favorecedor de una calidad educativa, desde lo autocoñecemento, el control del proceso de aprendizaje, el ajuste de las medidas educativas, el conocimiento y tomada de decisiones en la elección de los diferentes itinerarios formativos, la promoción de la escolarización, las salidas profesionales y el mundo del emprendemento.

La atención a la diversidad puede considerarse como el conjunto de medidas y acciones que tienen cómo finalidad adecuar la respuesta educativa a las diferentes características y necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses y situaciones social y culturales de todo el alumnado.

Este espacio pretende ofrecer de manera concentrada algunas orientaciones y una pequeña muestra de recursos y enlaces de interés que contribuyan en la atención a la diversidad y respondan a una educación equitativa y de calidad, dentro de los principios inclusivos y de individualización de la intervención educativa.