Plan do centro

Datos do plan

Centro

Convocatoria

Nome Plan

Vixencia

Curso inicio

Curso fin

Data de actualización

Data de aprobación do Consello

Data de aprobación/ información Claustro

Introdución

A elaboración do Plan Dixital ten a súa xustificación no regulado pola normativa vixente, máis concretamente na:
• Lei Orgánica 3/2020, de 29 de decembro, pola que se modifica a Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación.
• Normativa concreta que regula o Plan Dixital na Resolución do 3 de setembro de 2021 pola que se ditan instrucións para o deseño, elaboración e implementación do Plan Dixital nos centros docentes sostidos con fondos públicos da Comunidade Autónoma de Galicia para o curso 2021-22.

Dacordo co establecido nas propostas de mellora, os obxectivos para o curso 2025-2026 teñen continuación dos establecidos no curso anterior:

Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro.
Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado, promovendo o emprego de simuladores de realidade virtual nas aulas.
Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual.
Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas.

A dixitalización do CIFP será clave tamén para a consecución de moitos outros obxectivos estratéxicos establecidos no Plan Anual:
•   Potenciar a formación continua do profesorado de FP: o profesorado do centro participa activamente en accións formativas relacionadas coa implantación de novas tecnoloxías no ensino.
•   Promover e incentivar a participación en actividades de innovación: o centro participou en numerosas actividades de innovación os últimos anos, as accións neste eido están dirixidas a tratar de manter este interese. Algunhas das iniciativas nas que se tomou parte os últimos cursos foron: FP Innova, InnovaTech, espazos de tecnoloxía aplicada, Proxectos de innovación da DXFP e do MEFP, entre outros.
•   Potenciar a visibilidade e difusión das alternativas que para a inserción laboral ofrece a FP.
•   Promover o emprendemento entre o alumnado: fomentar a cultura emprendedora é outro dos fins que o centro ten marcado, por tratarse dunha alternativa de inserción laboral. Moitas das actividades relacionadas co emprendemento levadas a cabo no centro implican a realización de proxectos interdisciplinarios relacionados co emprego de tecnoloxías dixitais.

Os departamentos e coordinacións implicados na implantación deste plan recollerán nas súas respectivas programacións aquelas accións que estea previsto que teñan que desenvolver no marco deste documento, e aínda que a implicación será de todo o centro, algunhas das coordinacións/departamentos máis especificamente involucrados serán:
•   A Coordinación TIC
•   A Coordinación de Innovación e Formación do profesorado
•   O Departamento de Relación con Empresas
•   Así como todos os departamentos de familias profesionais e transversais.

Contexto DAFO

Instrumentos de recollida de información previa

Para a elaboración inicial do Plan Dixital, tomouse como base as enquisas SELFIE e de competencia dixital elaborada pola Xunta, cunha participación de 37 docentes sobre un total de 82, acadando unha puntuación de 80,7 sobre 192, o que implica un nivel de competencia "Integrador B1". Seguíronse en todo momento as recomendacións dos mentores, e deuse a posibilidade de realizar achegas ao plan a todo o claustro de profesores.

Incorporáronse ao plan as distintas achegas realizadas polos docentes que quixeron participar no mesmo.

O traballo en grupo do equipo de dinamización foi a principal metodoloxía utilizada para a elaboración do plan, aproveitando as reunións do plan de formación especifico.

Interno

41 elementos atopados, amosando todos os elementos.

Resultados da busca
DAFO	Descrición	Categoria	Obxectivos
Debilidade	Valoración axeitada do traballo que outras persoas poñen a disposición do público en xeral en internet. (H6)	Alumnado	Non
Debilidade	Base de datos a disposición dos alumnos de provedores de formación en centros de traballo. (C17)	Alumnado	Si
Debilidade	Fomento da participación do alumnado en proxectos interdisciplinarios utilizando tecnoloxías dixitais. (F6)	Alumnado	Si
Debilidade	Os alumnos non son quen de resolver problemas técnicos que poidan xurdir ó empregar tecnoloxías dixitais. (H13)	Alumnado	Non
Debilidade	Tecnoloxías dixitais para que o alumno documente, e reflexione sobre a súa aprendizaxe, e que poda facer observacións construtivas sobre o traballo dos seus compañeiros. (G5-G8)	Alumnado	Non
Debilidade	Acceso dos alumnos ás ensinanzas cunha base normalizada de coñecementos básicos das distintas solucións de software (compresores, ofimática, programación). (H11)	Alumnado	Si
Debilidade	Uso de tecnoloxías dixitais con fins de orientación profesional. (F8)	Alumnado	Non
Debilidade	Páxina web do centro con pouca información.	Alumnado	Non
Debilidade	Coñecemento da dispoñibilidade e uso de software libre.	Infraestruturas	Non
Debilidade	Os espazos físicos poderían estar mellor deseñados de cara a unha aprendizaxe óptima con tecnoloxías dixitais. (C1)	Infraestruturas	Non
Debilidade	Emprego de recursos dixitais só para difundir información.	Organización de centro	Si
Debilidade	A ausencia de estratexia dixital impide involucrar ó profesorado. (A1-A2)	Persoal docente	Non
Debilidade	Oferta de formación nalgúns casos pouco axeitada ás necesidades de formación.	Persoal docente	Si
Fortaleza	Os alumnos aprenden habilidades dixitais relacionadas coa súa cualificación profesional. (H15)	Alumnado	Non
Fortaleza	Seguimento das tarefas na aula virtual.	Alumnado	Non
Fortaleza	Impártense charlas sobre a utilización responsable e de xeito seguro de internet. Os alumnos aprenden a valorar se a información que obteñen na rede e fiable e precisa. (H1-H3-H4)	Alumnado	Non
Fortaleza	Os alumnos con necesidades educativas especiais teñen acceso a tecnoloxías asistenciais. (D5)	Alumnado	Non
Fortaleza	Os alumnos aprenden a comunicarse, crear contidos dixitais, e adquiren as habilidades dixitais para as distintas materias. (H7-H8)	Alumnado	Non
Fortaleza	Notificacións a través da aplicación AbalarMobil	Familias	Non
Fortaleza	Repositorios u bibliotecas en liña con contidos de ensino aprendizaxe. (C16)	Infraestruturas	Non
Fortaleza	Disponse dunha infraestrutura dixital sobradamente axeitada, desde o punto de vista cuantitativo e cualitativo para respaldar o proceso de ensino aprendizaxe. Dispón de servizo técnico para a solución de problemas.(C1-C5)	Infraestruturas	Non
Fortaleza	Permítese o uso de dispositivos propios, e no seu defecto o uso de dispositivos propiedade do centro que pode usar o alumnado. Facilítase en todo momento o acceso a internet de calquera dos dispositivos. (C2-C3)	Infraestruturas	Non
Fortaleza	Equipamento mercado polo propio centro.	Infraestruturas	Non
Fortaleza	Sistema de protección de datos. (C7)	Infraestruturas	Non
Fortaleza	Falta de tempo para poder explorar novos métodos de ensino, ou mellorar os establecidos con tecnoloxías dixitais. (A4)	Organización de centro	Non
Fortaleza	Debátese sobre as necesidades de desenrolo profesional continuo (DPC), e disponse de oportunidades de DPC no relativo ó emprego de tecnoloxías dixitais específicas para as materias que imparten. (D1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	O profesorado usa e crea recursos dixitais, así como entornas virtuais de aprendizaxe, para reforzar a súa labor de ensino aprendizaxe, e usa as tecnoloxías dixitais para as comunicacións relativas ó centro. (E2)	Persoal docente	Non
Fortaleza	O profesorado usa e crea recursos dixitais, así como entornas virtuais de aprendizaxe, para reforzar a súa labor de ensino aprendizaxe, e usa as tecnoloxías dixitais para as comunicacións relativas ó centro. (E2)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Úsanse actividades de aprendizaxe que motivan, fomentan a creatividade, e a colaboración entre a alumnado. (F3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	No centro avalíanse os progresos de ensino aprendizaxe con tecnoloxías dixitais. (B1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Utilízanse tecnoloxías dixitais para avaliar e retroalimentar as habilidades dos alumnos. (G1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Nos casos de colaboración do centro con outras organizacións, empréganse tecnoloxías dixitais. (B3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Debate sobre as vantaxes e desvantaxes do uso das tecnoloxías dixitais no proceso de ensino aprendizaxe. (B2)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Actitude positiva por parte da dirección e os docentes para a exploración de novas formas de ensino con tecnoloxías dixitais. (A3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Nos casos de colaboración do centro con outras organizacións, empréganse tecnoloxías dixitais. (B3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Úsanse actividades de aprendizaxe que motivan, fomentan a creatividade, e a colaboración entre a alumnado. (F3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Actitude positiva por parte da dirección e os docentes para a exploración de novas formas de ensino con tecnoloxías dixitais. (A3)	Persoal docente	Non
Fortaleza	No centro avalíanse os progresos de ensino aprendizaxe con tecnoloxías dixitais. (B1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Debátese sobre as necesidades de desenrolo profesional continuo (DPC), e disponse de oportunidades de DPC no relativo ó emprego de tecnoloxías dixitais específicas para as materias que imparten. (D1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Utilízanse tecnoloxías dixitais para avaliar e retroalimentar as habilidades dos alumnos. (G1)	Persoal docente	Non
Fortaleza	Medidas para identificar as dificultades que xurdan co aprendizaxe mixto, por parte de alumnos e profesores, tendo en conta o contexto socioeconómico dos alumnos. (C11)	Persoal docente	Non

41 elementos atopados, amosando todos os elementos.

Externo 6 elementos atopados, amosando todos os elementos.

Resultados da busca
DAFO	Descrición	Categoria	Obxectivos
Ameaza	Excesiva burocracia na solicitude de equipamentos dotacionais.	Administración educativa	Non
Ameaza	Límite cuantitativo nos contratos menores.	Lexislación	Non
Oportunidade	Persoal do centro ten conciencia da importancia de respectar os dereitos de autor e o uso de licencias de uso. (A5)	Lexislación	Non
Oportunidade	Colaboración do centro con empresas externas para a participación e desenrolo da estratexia dixital do centro. (A6)	Outras	Non
Oportunidade	Colaboración con outras organizacións. (B4)	Outras	Non
Oportunidade	Uso de tecnoloxías dixitais para a comunicación periódica, na alternancia dos alumnos entre o centro e as empresas de formación. (B6)	Outras	Non

6 elementos atopados, amosando todos os elementos.

Análise

Das conclusións da análise DAFO despréndese o seguinte:

Estamos nun centro cun nivel de equipamento óptimo, no que se usa software comercial con licenzas educativas. Esta situación implica que determinadas actuacións sexan de difícil implantación, mentras que outras resultan relativamente sinxelas.

Fomentar o uso do software libre é algo complexo cando se dispón de ferramentas comerciais plenamente operativas e licenciadas.

Nos últimos cursos, o centro mantivo unha actitude proactiva para seguir mellorando a infraestrutura dixital, coa dotación de pantallas dixitais interactivas nas aulas que favorecen a interacción e a motivación do alumnado no proceso de ensino-aprendizaxe ou a incorporación de novos espazos de tecnoloxía aplicada na FP; actualmente estase a traballar nun proxecto para o departamento de Comercio e Marketing co nome de "Retail Lab 4.0: Innovación e tecnoloxía para o comercio do futuro".

Ademais, tamén se detectaron novas oportunidades como o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas, pola súa crecente presenza no ámbito profesional e produtivo como ferramenta de formación e adestramento. Por este motivo, a promoción do seu uso iniciouse o curso pasado e prosegue con firmeza neste, co fin de asentar e normalizar esta tecnoloxía.

Ademais, para garantir a correcta incorporación destes recursos dixitais, prevese a realización de formación específica dirixida ao profesorado, co fin de mellorar as súas competencias neste eido.

Por outra banda, froito da análise DAFO realizada, o centro busca empregar as tecnoloxías dixitais como instrumento de comunicación coa comunidade educativa en xeral. Neste sentido, detéctase a necesidade de manter e desenvolver unha estratexia e un plan de comunicación nas redes sociais do CIFP.

Así mesmo, cómpre poñer a disposición do alumnado unha base de datos actualizada das colaboradoras coa formación en empresa, actualizando periodicamente a base de datos que xa se implementou en cursos anteriores.

Obxectivos

Datos obxectivo

Datos do obxectivo

Obxectivo

DAFO

Código

Estado

Accións

Tipo de Acción

Data máxima

Responsables

Destinatarios

Temporalización

Seguimentos

Deseñar e organizar accións formativas específicas para o profesorado en colaboración coa Coordinación de Innovación e Formación

Acción xeral

30/05/2026

Coordinadora de Innovación e Formación / Coordinadora TIC

Profesorado do centro

setembro, outubro, novembro, decembro, xaneiro, febreiro, marzo, abril, maio

Indicador	Valor inicial	Valor obxectivo	Valor acadado
Non se atoparon elementos.

Acompañar a implementación práctica dos simuladores tras a formación, co apoio das Xefaturas de Departamento e Coordinadora TIC.

Acción xeral

30/06/2026

Xefaturas de departamento / Coordinadora TIC

Profesorado do centro

abril, maio, xuño

Indicador	Valor inicial	Valor obxectivo	Valor acadado
Non se atoparon elementos.

Realizar seguimento e avaliación do impacto das accións formativas nas prácticas docentes.

Acción xeral

30/06/2026

Coordinadora de Formación e Innovación / Xefaturas de departamento / Coordinadora TIC

Profesorado do centro

xuño

Indicador	Valor inicial	Valor obxectivo	Valor acadado
Non se atoparon elementos.

Listaxe de obxectivos
Código	Obxectivo	Opcións
O01PD	Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro	Mostrar indicadores 1 196836 58897
O02PD	Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado mediante o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas.	Mostrar indicadores 1 196831 58898
O03PD	Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual.	Mostrar indicadores 1 196828,196838 61775
O04PD	Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas.	Mostrar indicadores 1 196827 61781

Cargando os indicadores...

Seguimento

Procedemento

O seguimento do plan farase a través da análise trimestral de cada acción prevista para a consecución de cada obxectivo proposto. Cada obxectivo xa conta cuns indicadores específicos que axudarán a determinar se este foi acadado ou se é necesario realizar variacións na formulación destas accións durante o curso para que as propostas se materialicen. Este consistirá en realizar unha valoración da acción e a declaración do estado da mesma. Os indicadores de avaliación do plan anualmente serán:

Eficacia ou utilidade do plan nos distintos ámbitos.
Estrutura organizativa para a elaboración e implementación do plan.

1º Trimestre

Ao remate do primeiro trimestre o estado de cada un dos obxectivos propostos é o seguinte:

O01PD Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro: Este obxectivo está parcialmente acadado. Até o último día lectivo do primeiro trimestre realizáronse un total de 28 publicacións nas contas de Facebook e Instagram do centro empregando a etiqueta #FPGalicia.Neste primeiro trimestre mantívose unha publicación periódica e continuada de contidos en ambas redes sociais, difundindo información relevante sobre a oferta formativa, actividades complementarias, proxectos de innovación e experiencias do alumnado, o que contribúe de maneira efectiva á visibilización da FP e das oportunidades que ofrece.
O02PD Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado mediante o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas: Este obxectivo está acadado ao haber 44 estudantes que empregaron simuladores de realidade virtual en varios módulos. Neste trimestre usaron simuladores un total de 24 alumnas/os dos ciclos formativos da familia de Comercio e Márketing e 20 alumnos/as da familia de Transporte e Mantemento de Vehículos.
O03PD Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual: Este obxectivo está acadado, xa que 14 membros do claustro participaron en dúas accións formativas. A primeira delas “Crear, xestionar e usar contidos de realidade virtual da plataforma VIROO” (30 h) contou con 5 participantes, mentres que a segunda consistiu nun webinar de dúas horas de duración sobre “Como usar os contidos de realidade virtual da plataforma VIROO” na que se inscribiron 9 docentes. Ademais, solicitáronse e foron aprobados dous Proxectos de Formación para Profesorado de FP sobre a “Aplicación da realidade virtual na aula de comercio” de 40 horas de duración e “Incorporación da realidade virtual no mecanizado con torno e fresa”, de 50 horas, que está previsto que se leven a cabo nos vindeiros trimestres.
O04PD Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas: Obxectivo non acadado. A primeira actualización da base de datos está prevista para xaneiro, polo que este obxectivo aínda non está iniciado ao remate do primeiro trimestre.

2º Trimestre

Ao remate do segundo trimestre o estado de cada un dos obxectivos propostos é o seguinte:

O01PD Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro: Obxectivo parcialmente acadado. Durante este período realizáronse un total de 41 novas publicacións nas redes sociais oficiais do centro empregando a etiqueta #FPGalicia. Sumadas ás 28 do primeiro trimestre, o valor acadado ao remate deste trimestre é de 69 publicacións.
O02PD Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado mediante o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas: Obxectivo acadado. Neste trimestre usaron simuladores un total de 43 alumnas/os dos ciclos formativos da familia de Comercio e Márketing e 10 alumnos/as da familia de Transporte e Mantemento de Vehículos. Xunto aos/ás 44 do período anterior, fan un total de 97 estudantes que fixeron uso destas ferramentas.
O03PD Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual: Obxectivo acadado. Neste trimestre comezáronse a desenvolver os dous Proxectos de Formación para o Profesorado (PFFP) previstos: "Aplicación da realidade virtual na aula de comercio" e "Incorporación da realidade virtual no mecanizado con torno e fresa", que está previsto que se rematen no vindeiro trimestre.
O04PD Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas: Obxectivo parcialmente acadado. En xaneiro realizouse a primeira actualización semestral da base de datos, incorporando as empresas colaboradoras do período extraordinario de FCT (setembro-decembro).

3º Trimestre

Ao remate do terceiro trimestre o estado de cada un dos obxectivos propostos é o seguinte:

O01PD Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro: Obxectivo acadado. Publicáronse 31 publicacións nas redes sociais do centro (Facebook e Instagram), que sumadas ás dos períodos anteriores fan un total de 100 durante todo o curso.
O02PD Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado mediante o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas: Obxectivo acadado. Neste trimestre non se rexistraron novos grupos que empregasen os simuladores de realidade virtual, consolidándose o seu emprego nos que xa os usaron con anterioridade. En total, neste curso usaron simuladores de RV 97 alumnas/os dos ciclos formativos da familia de Comercio e Márketing (67 estudantes) e da familia de Transporte e Mantemento de Vehículos (30 estudantes).
O03PD Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual: Obxectivo acadado. Neste trimestre completáronse os Proxectos de Formación para o Profesorado (PFFP) iniciados no período anterior. Coa finalización destes proxectos, culmináronse un total de 4 accións formativas sobre realidade virtual e levouse a cabo o acompañamento na aula e a avaliación do impacto do uso destes simuladores nas prácticas docentes.
O04PD Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas: Obxectivo acadado. Durante o 3º trimestre executouse a segunda actualización semestral prevista para a base de datos de empresas colaboradoras na formación práctica en empresas. Tras a revisión e incorporación dos novos provedores e datos actualizados, procedeuse á súa publicación na páxina web do centro, quedando á disposición de consulta para toda a comunidade educativa.

Avaliación

Procedemento para a avaliación

O procedemento de seguimento do desenvolvemento do plan e da consecución de obxectivos levarase a cabo a través dunha avaliación trimestral (procesual) e unha avaliación final.

No contexto da avaliación procesual, realizarase unha valoración unha vez por trimestre. Valorarase o estado da execución das accións, a análise e valoración dos resultados e, de ser o caso, as posibles modificacións das accións e as propostas de mellora.
No contexto da avaliación final, realizarase unha valoración unha vez ao curso. Valorarase o logro dos obxectivos e as propostas de mellora.

Valoración xeral

O plan desenvolvese na súa totalidade, concluíndo co logro dos catro obxectivos marcados para este curso, que foron:

O01PD Potenciar a difusión das diferentes oportunidades que presenta a FP a través das redes sociais do centro.
O02PD Mellorar a capacidade dixital do centro con repercusión no alumnado mediante o uso de simuladores de realidade virtual nas aulas.
O03PD Potenciar as competencias dixitais e pedagóxicas do profesorado mediante accións formativas específicas sobre o uso de simuladores de realidade virtual.
O04PD Actualizar a base de datos á disposición do alumnado de provedores de formación práctica en empresas.

Proposta de mellora

Para o vindeiro curso, cómpre continuar coa proxección exterior da Formación Profesional optimizando as canles de comunicación dixitais e as redes sociais institucionais, impulsar a capacidade dixital do centro mediante a integración de recursos tecnolóxicos avanzados nas aulas, e canalizar novos servizos e recursos virtuais destinados a reforzar o apoio tecnolóxico e a equidade do alumnado no seu proceso de aprendizaxe; liñas de actuación que se concretarán en accións, indicadores e prazos específicos na programación e Plan Dixital do vindeiro curso académico.

Comunicación e difusión

Comunicacion e difusión

A difusión do Plan Dixital do centro entre a comunidade educativa realizarase a través da plataforma Educalidade, de acceso público a toda a comunidade educativa.

A maiores, poderán levarse a cabo accións de comunicación / difusión a través doutras canles de uso habitual no CIFP:

A páxina web corporativa.
As redes sociais do centro.
Abalar Móbil

Volver

Ameaza - Administración educativa - Excesiva burocracia na solicitude de equipamentos dotacionais.
Ameaza - Lexislación - Límite cuantitativo nos contratos menores.
Debilidade - Alumnado - Valoración axeitada do traballo que outras persoas poñen a disposición do público en xeral en internet. (H6)
Debilidade - Alumnado - Base de datos a disposición dos alumnos de provedores de formación en centros de traballo. (C17)
Debilidade - Alumnado - Fomento da participación do alumnado en proxectos interdisciplinarios utilizando tecnoloxías dixitais. (F6)
Debilidade - Alumnado - Os alumnos non son quen de resolver problemas técnicos que poidan xurdir ó empregar tecnoloxías dixitais. (H13)
Debilidade - Alumnado - Tecnoloxías dixitais para que o alumno documente, e reflexione sobre a súa aprendizaxe, e que poda facer observacións construtivas sobre o traballo dos seus compañeiros. (G5-G8)
Debilidade - Alumnado - Acceso dos alumnos ás ensinanzas cunha base normalizada de coñecementos básicos das distintas solucións de software (compresores, ofimática, programación). (H11)
Debilidade - Alumnado - Uso de tecnoloxías dixitais con fins de orientación profesional. (F8)
Debilidade - Alumnado - Páxina web do centro con pouca información.
Debilidade - Infraestruturas - Coñecemento da dispoñibilidade e uso de software libre.
Debilidade - Infraestruturas - Os espazos físicos poderían estar mellor deseñados de cara a unha aprendizaxe óptima con tecnoloxías dixitais. (C1)
Debilidade - Organización de centro - Emprego de recursos dixitais só para difundir información.
Debilidade - Persoal docente - A ausencia de estratexia dixital impide involucrar ó profesorado. (A1-A2)
Debilidade - Persoal docente - Oferta de formación nalgúns casos pouco axeitada ás necesidades de formación.
Fortaleza - Alumnado - Os alumnos aprenden habilidades dixitais relacionadas coa súa cualificación profesional. (H15)
Fortaleza - Alumnado - Seguimento das tarefas na aula virtual.
Fortaleza - Alumnado - Impártense charlas sobre a utilización responsable e de xeito seguro de internet. Os alumnos aprenden a valorar se a información que obteñen na rede e fiable e precisa. (H1-H3-H4)
Fortaleza - Alumnado - Os alumnos con necesidades educativas especiais teñen acceso a tecnoloxías asistenciais. (D5)
Fortaleza - Alumnado - Os alumnos aprenden a comunicarse, crear contidos dixitais, e adquiren as habilidades dixitais para as distintas materias. (H7-H8)
Fortaleza - Familias - Notificacións a través da aplicación AbalarMobil
Fortaleza - Infraestruturas - Repositorios u bibliotecas en liña con contidos de ensino aprendizaxe. (C16)
Fortaleza - Infraestruturas - Disponse dunha infraestrutura dixital sobradamente axeitada, desde o punto de vista cuantitativo e cualitativo para respaldar o proceso de ensino aprendizaxe. Dispón de servizo técnico para a solución de problemas.(C1-C5)
Fortaleza - Infraestruturas - Permítese o uso de dispositivos propios, e no seu defecto o uso de dispositivos propiedade do centro que pode usar o alumnado. Facilítase en todo momento o acceso a internet de calquera dos dispositivos. (C2-C3)
Fortaleza - Infraestruturas - Equipamento mercado polo propio centro.
Fortaleza - Infraestruturas - Sistema de protección de datos. (C7)
Fortaleza - Organización de centro - Falta de tempo para poder explorar novos métodos de ensino, ou mellorar os establecidos con tecnoloxías dixitais. (A4)
Fortaleza - Persoal docente - Debátese sobre as necesidades de desenrolo profesional continuo (DPC), e disponse de oportunidades de DPC no relativo ó emprego de tecnoloxías dixitais específicas para as materias que imparten. (D1)
Fortaleza - Persoal docente - O profesorado usa e crea recursos dixitais, así como entornas virtuais de aprendizaxe, para reforzar a súa labor de ensino aprendizaxe, e usa as tecnoloxías dixitais para as comunicacións relativas ó centro. (E2)
Fortaleza - Persoal docente - O profesorado usa e crea recursos dixitais, así como entornas virtuais de aprendizaxe, para reforzar a súa labor de ensino aprendizaxe, e usa as tecnoloxías dixitais para as comunicacións relativas ó centro. (E2)
Fortaleza - Persoal docente - Úsanse actividades de aprendizaxe que motivan, fomentan a creatividade, e a colaboración entre a alumnado. (F3)
Fortaleza - Persoal docente - No centro avalíanse os progresos de ensino aprendizaxe con tecnoloxías dixitais. (B1)
Fortaleza - Persoal docente - Utilízanse tecnoloxías dixitais para avaliar e retroalimentar as habilidades dos alumnos. (G1)
Fortaleza - Persoal docente - Nos casos de colaboración do centro con outras organizacións, empréganse tecnoloxías dixitais. (B3)
Fortaleza - Persoal docente - Debate sobre as vantaxes e desvantaxes do uso das tecnoloxías dixitais no proceso de ensino aprendizaxe. (B2)
Fortaleza - Persoal docente - Actitude positiva por parte da dirección e os docentes para a exploración de novas formas de ensino con tecnoloxías dixitais. (A3)
Fortaleza - Persoal docente - Nos casos de colaboración do centro con outras organizacións, empréganse tecnoloxías dixitais. (B3)
Fortaleza - Persoal docente - Úsanse actividades de aprendizaxe que motivan, fomentan a creatividade, e a colaboración entre a alumnado. (F3)
Fortaleza - Persoal docente - Actitude positiva por parte da dirección e os docentes para a exploración de novas formas de ensino con tecnoloxías dixitais. (A3)
Fortaleza - Persoal docente - No centro avalíanse os progresos de ensino aprendizaxe con tecnoloxías dixitais. (B1)
Fortaleza - Persoal docente - Debátese sobre as necesidades de desenrolo profesional continuo (DPC), e disponse de oportunidades de DPC no relativo ó emprego de tecnoloxías dixitais específicas para as materias que imparten. (D1)
Fortaleza - Persoal docente - Utilízanse tecnoloxías dixitais para avaliar e retroalimentar as habilidades dos alumnos. (G1)
Fortaleza - Persoal docente - Medidas para identificar as dificultades que xurdan co aprendizaxe mixto, por parte de alumnos e profesores, tendo en conta o contexto socioeconómico dos alumnos. (C11)
Oportunidade - Lexislación - Persoal do centro ten conciencia da importancia de respectar os dereitos de autor e o uso de licencias de uso. (A5)
Oportunidade - Outras - Colaboración do centro con empresas externas para a participación e desenrolo da estratexia dixital do centro. (A6)
Oportunidade - Outras - Colaboración con outras organizacións. (B4)
Oportunidade - Outras - Uso de tecnoloxías dixitais para a comunicación periódica, na alternancia dos alumnos entre o centro e as empresas de formación. (B6)