Xustificacióndo Plan dixital:

• A Ley Orgánica 2/2006 do 3 de maio de Educación onde se establece que o proxecto educativo do centro recollerá a estratexia dixital do centro. 
• Art. 111 bis, Art. 121 e Art. 132 da LO 2/2006, de 3 de maio, de Educación establece que tanto a Administración como os equivos directivos dos centros promoveran o emprego das TIC na aula como medio didáctico e para levar a cabo as tarefas de ensino aprendizaxe, empregando os Marco de Referencia de Competencia Dixital.
• Artigo 30.1 do DECRETO 150/2022, do 8 de setembro, polo que se establece a ordenación e o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia.
• Artigo 34.1 do  DECRETO 155/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.
• Artigo 37.1. do DECRETO 156/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia.
• Artigo 35.1 do DECRETO 157/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia.

Nas normativa de desenvolvemento dos anteriores Decretos, concrétase a estrutura, que como mínimo debe contemplar o PD, no seguinte articulado:

• Decreto 123/2021 por o que se regula o Marco Galego de Competencias Dixitais
• Artigo 15 da ORDE do 30 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 150/2022, do 8 de setembro, polo que se establece a ordenación e o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa.
• Artigo 14 da ORDE do 26 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 155/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa.
• Artigo 18 da ORDE do 26 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 156/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa.
• Artigo 21 da ORDE do 26 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 157/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa.
• Marco Común de CDD 2017 (DigCompEdu) para o diagnóstico e a mellora das competencias dixitais do profesorado, definidas como competencias que precisan desenvolver os docentes do século XXI para a mellora da súa práctica educativa e para o desenvolvemento profesional continuo. O Marco Común de CDD componse de 5 áreas competenciais e 21 competencias estruturadas en 6 niveis competenciais.
• Marco Europeo para Organizacións Educativas Dixitalmente Competentes para o deseño e implementación e evaluación das intervencións e prácticas para a adopción e emprego efectivo das tecnoloxías dixitais para o aprendizaxe por parte das institucións educativas.
• Plan Marco de Digitalización de centros de la Fundación Educativa Sofía Barat (Borrador)

Contribución do Plan Dixital ao Proxecto Educativo

O Proxecto Educativo especifica que O Plan Xeral de centro deixa moi claro que un dos obxectivos que se procura día a día debe ser a educación integral da persoa, dun modo realista; procurando que o alumno sexa protagonista do seu aprendizaxe a nivel individual e comunitario. Trátase, entre outras de empregar unha metodoloxía activa, flexible e aberta, de xeito que responda ás capacidades, necesidades e intereses dos alumnos e que fomente a participación do alumnado. Nos últimos anos, e co propósito de achegarse cada vez máis ao mundo real, as aulas deben tranformarse nun espazo no que indagar e poñer en práctica os coñecementos adquiridos. Sen ningunha dúbida, a incorporación das tecnoloxías dixitais á aula é unha parte fundamental do devandito proceso de transformación e de achegamento ao mundo real.
Segundo a Comisión Europea: “a sociedade actual precisa dun gran investimento en educación,a sí como replantexarse os sistemas de aprendizaxe permanente se pretende dotar ao alumnado do século XXI das habilidades necesarias que lle permitan unha formación de calidade ao longo de a súa vida” En orde a cumplir con eses obxetivos, o centro non só debe dispor dunha infraestructura axeitada de espacios e dispositivos dixitais, se non dun persoal cualificado, comprometido, aberto ás novas tecnoloxías, preocupado por coidar a súa formación permanente e responsable tanto no traballo individual coma en equipo.
O centro, ademáis, debe preocuparse por o achegamento das tecnoloxías ao alumnado no só no mesmo centro, tamén nos fogares; procurando detectar posibles deficiencias, e intentando achar unha solución, sempre que sexa posible.
Como centros da FESB somos conscientes do cambio dixital que se produciu na sociedade nas últimas décadas e como afecta á educación. Consideramos que o desenvolvemento da Competencia Dixital é clave para que, tanto profesorado como alumnado, poidan desenvolverse en novos escenarios, desenvolvendo habilidades e competencias do século XXI. Preocúpanos a fenda dixital (dificultade para o acceso a dispositivos apropiados e á conectividade) que evidenciou as desigualdades e vulnerabilidade socioeducativa do alumnado e das familias.
O proxecto educativo dos centros da FESB e máis a Pedagoxía do Sagrado Corazón desglosase en 8 liñas de forza que recollen o estilo educador e que sirven como guía para imprementar unha educación coherente coa nosa Identidade e que responde ás necesidade da sociedade actual.

Proceso de elaboración

No més de octubro nomeouse ao Coordinador TIC do Centro como responsable da colaboración do Plan Dixital do centro;  quedando baixo a tutela de  Juan Carlos Laredo Rivas; 

Como pasos previos a elaboración do documento realizáronse as seguintes accións:

• Enquisa SELFIE realizada o curso pasado
• Análise DAFO dos resultados desta enquisa realizada nos dous anos anteriores
• Constitución do Grupo de Dinamización do Plan Dixital: formado por o director do Centro e 4 docentes pertencentes ao Departamento de Matemáticas e ao Departamento de Ciencias.
• Establecer os obxetivos e o Plan de Acción
• Redacción do Plan Dixital

Estabéceránse a lo menos 1 reunión ao trimestre do Equipo de Dinamización do Plan Dixital para coordinar as accións recollidas no Plan Dixital e o seu seguemento e para analizar e  valorar os resultados obtidos, e posibles modificacións. Así mesmo nestas reunións se recolleran as propostas de mellora oportunas.

Na mesma tamén reflexionarase, cando existan, sobre as causas de desviación das accións propostas e, se procede, a idonieidade de levar accións diferentes ás inicialmente deseñadas para satisfacer os obxetivos perseguidos.

Conseguíronse a maioría dos obxectivos inicialmente propostos, ainda que algunhas das acción só se levaron a cabo parcialmente.

Algunhas das dificultades atopadas descríbense a continuación:

• Envellecemento dos equipos informáticos do proxecto Edixgal, tendo que adicar a esta labor máis tempo do inicialmente previsto.
• Constátase un menor cuidado dos equipos por parte do alumnado, reticente a arranxar os equipos.
• A falta de dispositivos dabondo, non fixo posible o monitorizar o emprego dos ordenadores nas aulas.
• Dificultades a hora de actualizar os equipos, o que incidiu na carga de traballo do persoal a cargo desta labor.
• Dificultade a hora de empregar formularios para a recollida dos datos. O ser moitos os formularios, dificulta a seu emprego por parte do profesorado.
• Dificultades no acceso a certos contidos na rede, limitados por a maqueta Edixgal. Este feito requeriu unha gran carga de traballo para o persoal encargados dos ordenadores Edixgal.
• Obsérvase unha maior reticencia por parte de certos alumnos a deixar o móbil na casa; establecendo súas propias redes inhalámbricas.
• Maior permisividade, nos cursos altos da ESO, por parte das familias á hora de limitar o traer o móvil no centro.
• Un claro aumento do emprego da IA para realización de tarefas, incluindo tarefas diarias, fichas, traballos, probas escritas.... o que dificulta a aprendizaxe significativa por parte destes alumnos e a evaluación/calificación de éstes.

Algúns aspectos positivos:

• Realización de cursos realizados coas TIC e a IA por parte do Profesorado.
• Mellora significativa do nivel de Competencia Dixital Docente acreditada porla Consellería por parte do profesorado.
• Creación de etiquetado dos ordenadores con problemas de batería de forma que sexa máis doado a identificación por parte do profesorado.
• Maior horas de formación a través do CFR ou CAFI por parte do profesorado (IA, Portotipado 3D, Realidade Aumentada, Realidade Virtual, Robótica...).
• Maior emprego dos recursos de Polos Creativos.
• Maior emprego de ferramentas de IA por parte do profesorado e o alumnado.

• Aumentar as horas de formación interna relacionadas coas TIC e co emprego de recursos de Polos Creativos.

• Realizar xornadas de formación práctica (non teórica) sobre o uso da IA con fins educativos.

• Dentro das posibilidades, aumentar o número de horas que certos docentes dedican ao desenvolvemento do Plan TIC e de Polos Creativos, especialmente a aqueles encargados do mantimento dos ordenadores do proxecto Edixgal.

• Aumentar o número de horas dedicadas á programación/codificación nos cursos máis baixos de Educación Primaria e Educación Infantil.

• Realizar de novo a enquisa SELFIE para tratar de avaliar a evolución ao longo dos anos.

• Aínda que se fixo este ano, incluír no Plan Dixital o reconto dos niveis acreditados da Competencia Dixital Docente por parte do profesorado (segundo FProfe).

• Adiantar a realización da enquisa ao alumnado de final de curso ao mes de maio.

• Poñer en dominio FESB os ordenadores do persoal de Dirección, Administración e Secretaría.

• Facer dispoñible para o resto do profesorado dos últimos cursos de Educación Primaria a folla de cálculo para rexistrar as incidencias relativas ao mal uso dos dispositivos dixitais.

• Na medida do posible, aumentar as exposicións de boas prácticas relacionadas coas Tecnoloxías da Información e da Comunicación.

• Realizar dúas comunicacións anuais ás familias sobre a imposibilidade de empregar o móbil sen fins pedagóxicos, ademais de comunicar telefonicamente os incidentes ás familias do alumnado implicado.

• Redactar un protocolo de actuación ante incidencias con dispositivos electrónicos e comunicalo ao claustro e ás familias.

• Na medida do posible, incorporar pantallas dixitais ás aulas que non dispoñen delas e a outros espazos (Dirección, espazo de Polos Creativos, etc.).

• Formar outra persoa como nova coordinadora ou novo coordinador do Plan Dixital.

• Realizar un curso a través de FProfe sobre o emprego de ferramentas, máquinas e recursos como a radio escolar, o e-téxtil, a robótica, o deseño 3D, Arduino, micro, etc.

• Fomentar a realización de cursos presenciais no CFR de Pontevedra ou noutros CFR.

• Empregar un espazo máis amplo dedicado aos recursos de Polos Creativos.

• Fomentar o emprego dos recursos de Polos Creativos e dos recursos en préstamo por parte do CFR.

• Adquirir equipos para detectar o uso non pedagóxico de dispositivos electrónicos (detectores de radiofrecuencia).

• Revisar e adaptar a política de comunicación á Lei de Educación Dixital de Galicia (cando esta se publique).

Cara a dar publicidade/difusión a este Plan Dixital se llevarán a cabo as seguintes accións:

• Comunicación ao resto da comunidade educativa, mediante publicación na páxina web do centro  no enderezo https://placeres.fesofiabarat.es/plan_dixital_de_centro/
• Publicación no enderezo de Educalidade, unha vez pechado e aprobado no Consello escolar. (Incluirase un aceso directo a devandita plataforma dende a páxina web do centro).