REDACCIÓN DEL PROYECTO

 

3) HIPÓTESIS

MsoNormal">Para comenzar a realizar nuestro trabajo planteamos inicialmente unas hipótesis que nos permitieran diseñar los principales instrumentos de trabajo. Lo primero fue plantear que "modelos docentes" íbamos a encontrar en nuestro proceso de investigación. Aunque en algunos estudios acerca de los modelos de docencia se han descrito hasta 7 modelos de profesorado, según estén centrados en la enseñanza o el aprendizajeMsoFootnoteReference">MsoFootnoteReference">1. Podríamos estructurar las diferencias entre los tipos de profesor según su orientación hacia la enseñanza o hacia el aprendizaje. También habrían de tenerse en cuenta los diferentes elementos del proceso a los cuales el profesor atendiera específicamente.

MsoNormal">tabla variables

MsoNormal">Nosotros hemos concretado nuestra investigación en  5 modelos básicos de profesorado:

MsoNormal">Clásico: caracterizado por una transmisión vertical de la información

MsoNormal">Estratega: caracterizado por establecer una planificación total del curso y las actividades

MsoNormal">Artista: se caracteriza por la creatividad del profesorado y la verticalidad del aprendizaje

MsoNormal">Explorador: se caracteriza por la contextualización de la enseñanza y la horizontalidad

MsoNormal">Innovador: se caracteriza por la diversificación y la adaptabilidad

Como puede observarse obtenemos al cruzar estos valores, modelos de profesor que nos dan una graduación desde modelos puramente centrados en el profesor hasta modelos puramente centrados en el aprendizaje y el alumnado.

tabla modelos y variables

HIPOTESIS INICIALES:
Los supuestos con los que iniciamos esta investigación fueron los siguientes:
 
En relación a los resulados  para la selección del profesorado:
1ª hipótesis:  pensamos que el modelo más representativo será el modelo clásico.
 

MsoNormal">2ª hipótesis: Tal y como se indica en el estudio llevado a cabo por el grupo de investigación  Blas Carrera de la Universidad de la LagunaMsoFootnoteReference">MsoFootnoteReference">1, prevemos la coexistencia de varios modelos didácticos con diferente consolidación entre el profesorado. Aunque el modelo clásico de profesor sigue vigente, actualmente no se encuentra en estado puro (profesor como mero transmisor de conocimientos), sino que lo encontraremos entremezclado con otros modelos, en función de las demandas del alumnado y de la materia que se imparte.

MsoNormal">3ª hipótesis: El modelo de profesor innovador será el que menor presencia tenga en las aulas, porque requiere una revisión constante de la metodología y los materiales.

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MsoNormal">4ª hipótesis: El modelo de profesor clásico será el menos colaborador en el proyecto y el más difícil de abordar en las entrevistas y en la observación en el aula.

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MsoNormal">En relación a los resultados de las encuestas del alumnado creemos que:

MsoNormal">5ª hipótesis: Que podrían existir diferencias importante a la hora de la selección del profesorado entre el alumnado de las diferentes modalidades. El alumnado de ciencias elegirán presumiblemente profesores y profesoras de su modalidad.

MsoNormal">6ª hipótesis: Aunque hemos seleccionado como variable el sexo de los encuestados, no esperamos diferencias signficativas entre los representantes de género femenino o masculino. Esta variables se incluyó como una medida de control para evitar un sesgo no deseado en la investigación.

MsoNormal"> 



MsoFootnoteText">MsoFootnoteReference">MsoFootnoteReference">1 Fernández González y otros. Presentado en el V Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Murcia. España. 10-13 en size="2" face="Cambria">


MsoFootnoteText">MsoFootnoteReference">MsoFootnoteReference">1 Gargallo, B. Fernandez, A y Jimenez, M.   (2007) Modelos docentes de los profesores universitarios. Universidad de Valencia en http://www.uv.es/gargallo/Modelos.pdf

http://carbonilla.net/2011/03/10/modelos-de-practica-docente/

 

 

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